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本文的学习对象为高一年级学生,大多数学生对本文的作者只知其名不解其人,故课前安排学生上网对本文作者做相关了解,以达到知人论世之目的。进而让学生通过本文感受作者人格魅力和永不放弃的精神品质。

教学重难点

通过小说人物形象塑造,把握“硬汉”形象,体会“硬汉”精神。

教学手段 多媒体 投影仪

教学过程

导入：同学们，今天我们要走进的这位作家有着传奇的人生经历：他14岁走进拳击赛场，被打得满脸鲜血，可是他不肯倒下。19岁走上战场，在枪林弹雨中穿梭 两次参加世界大战，多次获过奖章。 他因膝盖被打碎而开过12次刀，取出237块碎弹片。他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼；他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行，去非洲打猎时，两次飞机失事，他都从大火中站了起来；因为后来难以忍受病痛的折磨，他毅然决然地用心爱的猎枪对准了自己的下巴。用自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。他就是著名的美国硬汉作家海明威。（PPT展示海明威简介）今天我们就随着《老人与海》去感受作品主人公与作家自身交相辉映的硬汉形象。

活动1【讲授】梳理故事情节 评论

师:课前布置同学们预习了这篇文章,下面我们请一位同学来为我们概括一下本文的情节。(生概括本课内容)

(ppt显示小说梗概)小说讲述的是一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经连续八十四天未捕到鱼了,在第八十五天的时候,他在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到了一条大马林鱼。然而,在归航途中,马林鱼却遭到鲨鱼的攻击,尽管老人拼尽全力与鲨鱼搏斗,但最后马林鱼还是被鲨鱼吃掉了,老人只能拖着鱼的骨架回到岸上。

活动2【活动】梳理故事情节

师:通过阅读,我们会发现课文最精彩的部分就是老人与鲨鱼搏斗的情节,老人与鲨鱼一共有几次搏斗?

明确:5次

师:每一次搏斗都惊心动魄、险象环生,下面我们就通过一个表格再来回顾一下老人与鲨鱼5次搏斗的情形。(ppt显示表格内容,学生完成表格内容)

活动3【讲授】人物形象分析 评论

师:通过老人与鲨鱼的五次搏斗,作者塑造了怎样一个老人形象?

明确:硬汉形象:孤独,背运,贫穷,年老体衰,但是他乐观,自信,坚韧

? 忍着饥饿,疼痛,贫穷,竭尽全力,不屈不挠,顽强

(一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子!

活动4【活动】探究小说主题

师:通过同学们积极地思考和高度的配合,我们已经了解了小说的情节和人物,那么情节和人物最终都是为小说的主题服务,所以下面我们把时间放到探究这篇小说的主题上。关于小说创作主题海明威曾经提出一个“冰山理论”,这个很有意思,什么是冰山理论呢?(ppt显示)

明确:冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”文学作品中,文字和形象是所谓的“八分之一”,而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见的,后两者是寓于前两者之中的。海明威认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分,水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。

师:那么《老人与海》水下八分之七的世界究竟是什么样的呢?你能否透过作者浮在水面的语言和文字去窥探隐藏在大海深处的思想内涵呢?

(学生回答:略)

师:最后我想追问一个问题:老人最后拖着巨大的鱼骨架回到了家。那么你认为老人是成功了还是失败了?为什么?

明确:过程永远比结果更重要。