人教2003课标版《3＊老人与海》精品优质课教案设计

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②巩固小说三要素这一重要知识点，在阅读实践中逐渐明确三者之间密不可分的关系，培养学生语文学习的逻辑思维能力；

③ 理解海明威的创作特色，包含“电报式”语言风格、作品中的“硬汉形象”以及“冰山”创作原则，体味作品的象征意蕴；

④ 培养学生不屈服于命运，凭借勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里永不言败、顽强抗争的精神；

2.方法与途径

①课下预习——分为文字积累、文本阅读、相关知识链接三部分，敦促学生养成词语积累、勾画标注知识点、尝试对人物形象进行全面概括的批注式学习方法；

②图解小说三要素与主题探究的关系——借用多媒体手段，获得直观感受；

③自主学习——课内完成，再次熟悉文本，将对人物形象进行批注式学习的内容和同学交流、探讨、补充；

④生生交流、师生交流——在精讲环节体现，重视学生与文本的直接联系，交流表达个人的理解，互帮互助，促进提高；教师时刻引导学生依据小说鉴赏规律，并提供方法指导，解决学生的共性问题，强化本课重、难点知识，帮助学生深刻全面地探究小说主题。

3.情感与评价

本课贯穿素质教育精神，并以新课程改革理念为指导。教师强调大语文观念，培养学生注意从文本内容自然迁移现实人生，重视学生个体情感体验，珍惜学生的思想成果，充分尊重学生的课堂主体地位，主动培养学生的探究意识、 思考能力，并能及时提供科学恰当的阅读方法指导，教学过程中始终以肯定、鼓励和适时纠错的方法评价学生的学习过程，做到有针对性的教育评价。

4.现代教学手段

在本节课的教学准备中，我使用现代教学手段，有三个目的：

图解小说三要素与主题探究的关系，学习方法的归纳总结；

与课文内容相关的动画短片剪辑与插播，在动态中直观感受文本内容；

清晰呈现有助于深刻理解文本内容的问题及观点；

引导学生从文本知识向现实人生的迁移。

三、教学重点与难点

1．重点

①培养学生自主阅读的习惯，以“旁批”的方式尝试对人物的内心独白做全面理解，进而概括人物形象，探求小说主题；

②巩固小说三要素这一重要知识点，在阅读实践中逐渐明确三者之间密不可分的关系，培养学生语文学习的逻辑思维能力；

2．难点

①理解海明威的创作特点，包含“电报式”语言风格、作品中的“硬汉形象”以及“冰山”创作原则，体味作品的象征意蕴；

②培养学生不屈服于命运，凭借勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里永不言败、顽强抗争的精神；

四、课时安排

1课时