人教2003课标版《4蜀道难》优质课教案下载

人教2003课标版《4蜀道难》最新教案优质课下载

【教学重点】

感受本诗豪迈奔放的浪漫主义风格，体会想象、夸张的艺术特色。

【教学难点】

感受诗歌的意境美和声韵美，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【教学方法】

朗读法、点拨法、讨论法、提问法、合作探究法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入煽情，激发兴趣

同学们，今天我们将拜访一位故人，他是唐诗星空中最为耀眼的明星，杜甫曾盛赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，他就是李白。他的名句大家一定记得，我们一起来温习一下，老师说上句，同学们一起说下句，他豪情满怀，宣称“天生我才必有用，千金散尽还复来”；他乐观自信，高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；他神思飞扬， “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”； 他傲视权贵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”……他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行，今天，让诗仙李白带领我们神游蜀道，感受蜀道之难！（板书课题）

二、知人论世话背景

1、作者简介

李白（701-762），字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。?

2、创作背景

这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时，为送别友人入蜀而作。关于本诗主题，有人（明人胡震亨、顾炎武?）认为，李白?“自为蜀咏”，“别无寓意”，反复咏叹蜀道难行、蜀地难居，对友人入蜀进行劝诫；有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。?

3、乐府诗

本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即"乐府诗"，简称"乐府"。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。"本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。?

三、整体感知解诗意

1、播放名家范读录音，要求学生听清字音，听准节奏，把握诗歌的感情基调。

2、学生自由朗读，初步感知诗歌的主体风格。

同学们通过听读和朗读，你初步感知到这首诗的风格是怎样的？

明确：豪迈奔放

3、全班学生齐读，指导朗读方法。

4、结合注释，用自己的语言描述诗歌内容，同桌的同学互相交流。