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人教2003课标版《4蜀道难》集体备课教案优质课下载
二、教学重点：
分析手法、意象，语言，体味李白的情感
三：教学方法：
批注法、 诵读法、分组讨论法、鉴赏分析法
四：教学课时：第1课时
五：教学过程：如下
导入语：
亲爱的同学们，你们知道，天地是怎么形成的吗？（生答：盘古开天辟地）可是，在我们西南部有一个传说，据说天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快了，把地造得太大，没法和天合起来。于是她灵机一动，便把地折叠起来，于是在大地上就形成了高山、低谷，这样天与地就吻合了。我们所处的大西南、大四川就多高山险峰，像峨眉山、青城山等。也许是大西南的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示课文题目）
说起《蜀道难》唐代的诗评家殷璠曾评价这首诗是“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也”，那这首诗究竟奇在何处？今天，让我们一起通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。（展示学习目标）
一、诵读感知风格之奇。
我们知道，诗歌是语言的艺术。我们要感知诗歌的魅力，首先要用感情去朗读。 现在，让我们一起来朗读这篇诗文，我读第一小节，大家一起读二、三小节，注意节奏、快慢。（教师范读）
同学们，通过刚刚的朗读，我们初步感受一下这首诗的风格是怎样的呢？
明确：雄奇、豪放
你觉得这首诗歌的主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？
[明确]： “蜀道难，难于上青天”，出现了三次。第一次出现在诗歌的开头，第二次出现在诗歌第二小节的中间，第三次出现在诗歌的最后一小节的末尾。他们分别是：
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟 ！
3、指导诵读，感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味，这首诗言蜀道之难，咏叹的意味尤浓。那么，同学们，这三句主旋律的句子应该怎么朗读呢？请同学自由的朗读，体会一下，然后我请同学来朗读。
（请学生朗读，并阐释如此朗读的原因。）
明确：
噫吁嚱，危乎高哉，蜀道之难，难于上青天。”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得有声势。展现诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出。就好像我们站在一座高耸入云的山前，也会情不自禁的说：哎呀，我的妈呀！这山好高啊！那我们读这两句，就要用一种“惊叹”的语气，朗读时应读的怎么样——（生答：高昂）。（PPT展示：惊叹——高昂）
那我们一起来读一下这个句子。