人教2003课标版《6琵琶行并序》集体备课教案设计

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⑵ 提取第二段描写音乐的手法；

⑶ 运用比喻等手法，就《琵琶行》篇首与篇末提及的两次琵琶曲写出2-4句直接描写音乐的诗句。

2. 过程与方法

⑴ 合作探讨三次琵琶曲的情感；尝试给三次琵琶曲命名，发表命名理由；交流同学、老师所写题目；

⑵ 回忆第二段描写音乐的手法；

⑶ 尝试创作诗句（为开头结尾处琵琶曲补写直接描写音乐的诗句）；交流分享同学、老师所写诗句。

3. 情感态度与价值观

⑴ 体会作者的“迁谪意、漂沦感”和琵琶女“憔悴苦闷、落魄失意”之情；体会琵琶女对作者所言的共鸣；

⑵ 喜欢古典诗歌的情感美、形式美、音乐美。

教学重难点：

重点：分析作者听到的几处琵琶曲的情感有什么不同；

难点：仿写、改写或创作直接描写音乐的诗句。

教学准备：上一节课应对整诗有完整印象，分析过第二段音乐描写的手法。学案上有以下内容，请学生先预习。

1.中国古代十大名曲简介。

2.音乐描写的其他优秀诗文。

教学时数：第2课时

学情分析：

1.通过第一课时，学生对诗歌有整体把握，能熟读诗歌。了解了第二段音乐描写的手法。在《荷塘月色》的学习中，掌握比喻修辞手法较好，了解通感这种手法。

2.前面的教学中，学生所学的《赤壁赋》里有音乐描写的句子，大家比较熟悉那几句。

教学过程：

一、引入

1.“欣赏一段很美妙动听的音乐，要记录下来，你会选择哪一种方式？”——（录音、录像、文学描写、用乐谱记录）

2.“哪一种方式最可能使记录者与这动听的音乐一起流传，闻名后世？”——文学

“《琵琶行》就是这样的一个文学作品。”

二、揣摩琵琶曲的情感