人教2003课标版《6琵琶行并序》集体备课教案设计

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其二，进行取舍教学。对于长诗（文）的教学，我们必须学会取舍，教学应有所侧重。有的内容需要重锤敲打，而有的内容则蜻蜓点水即可。对于本诗，音乐是琵琶女与作者沟通的桥梁。所以，本设计就从鉴赏描写音乐的文字段落切入，从而撬动起整个诗歌的教学。

其三，进行对话教学。课堂理应是学生、文本、教师三位一体的对话“场”，所以把讲台让出来，把课堂还给学生，让学生自己去解读。在生本、师本、师生的三维对话中，一起感受诗歌的美，共同提升对美的品味。

本着这样的教学理念，本课教学内容与教学思路设计如下：

【学习目标】

1.熟背全诗，理解内容。

2.掌握描写音乐的一些艺术手法。

3.体会“音乐”中渗透的情感，理解“同是天涯沦落人”的深刻内涵。

【学习重点】

赏析第二段描写音乐的文字，体会“同是天涯沦落人”的感情。

【学习方法】

合作学习法、诵读法

【学习过程】

一、熟读成诵，自主预习

课前完成。

内容：查阅关于作者、背景的资料；疏通文意，掌握个别重点字

词；背诵课文。

目的：为课堂鉴赏、探究做好充分的准备。学生自己能通过查阅资料了解的内容，教师不必赘述。培养自学的习惯。

二、梳理文本，明确目标

方法：问题引领

诗歌塑造了几个艺术形象？是什么给二人搭建起沟通的桥梁，使他们从不识到相识再到相知呢？

预设答案：琵琶女，白居易；音乐

本节课我们重点鉴赏第二段描写音乐的文字，从而探究体悟其中蕴含的“同是天涯沦落人”的情感。

三、品读“音乐”，赏鉴美点

方法流程：

1.集体读“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”的内容。