必修3《6琵琶行并序》精品优质课教案设计

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【学习重点】

通过描写音乐艺术、身世沟通琵琶女和诗人情感，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵

【教学方法】诵读 自主学习 合作探究

第二课时

【教学过程】

一、导入新课

课前PPT播放林海的“琵琶语”，营造气氛。

导语：走在湖畔，千年之前的那一声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天，那一瞬间，白居易走在琵琶女的弦上，琵琶声回荡在诗人的心里。让我们走近诗文，一起回到枫叶荻花的那个夜晚，一起去见证诗人和琵琶女那场最美的邂逅，一起去聆听诗人内心最真挚的情感。

二、再读小序

1、找出小序中能表现诗人情感的词语。

明确：恬然自安、迁谪意

2、诗人的情感从“恬然自安”——“迁谪意”，是什么导致了这样的变化？

明确：斯人言

3、通过预习，我们知道小序和正文是一一对应的关系，那么结合这篇诗文，“斯人言”具体指的是什么？

明确：音乐、身世

（过渡语：究竟是什么样的音乐和身世，能够触动诗人内心的迁谪意，沦落情呢？在文中明确对应的段落）

三、探究课文

（一）重点研究第二段?

我们知道音乐是抽象的，琵琶女美妙的琴声我们已经无福聆听，诗人却将这音乐的语言转化成了文字，记在了纸帛里。

1、齐读第二段，请找出你认为最美的、最打动你的描写音乐的句子，进行赏析。

提示赏析的角度：手法、词语、句子等 。

2、先自主完成，然后小组合作交流，全班展示

⑴大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语

明确:用了比喻的手法，把大弦的声音比作急雨，小弦切切比作私语，生动形象地写出了大弦的浊杂粗重，小弦的轻柔，将抽象的声音变得具体可感，有画面感。

叠词：嘈嘈切切，增强了诗歌的音乐美和节奏感