人教2003课标版《11＊师说》新课标优质课教案设计

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难点：1、通过对文句的理解，积累文言知识。

2、体会作者融情于理，纵横捭阖的议论方法。三、学习者特征分析

已经布置了学生的预习作业：利用工具书结合课下注释疏通文意。

学生已经基本掌握了课文中的重要的文言字、词、句式，扫清了文言障碍。

语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程中应该引导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。本文的主要特点是披情入理、以情动人，产生了强烈的感染力与说服力，需要学生反复诵读才能品悟出来。 四、教学过程（一）布置课前预习，下发导学学案

（二）导入课文：

中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“谦虚求教”了。程门立雪，白居易求教于牧童老妪。千百年来，人们常以韩愈的《师说》为“说”类文体的典范。

、活动一：小实验，在一个小瓶子里加水，水就是我们学习的知识，然后加石头，石头就是我们学习过程中遇到的困难问题，只有把问题解决了才能学习更多的知识。

（四）活动二：文化常识介绍

1、韩愈生平及对其评价，古文运动，写作背景介绍。

2、活动三：积累文言知识，赏析构思艺术

a、讨论：第一段中心论点是什么？作者是怎样论述的

第一段，请一组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

古之学者必有师。

论证：从师的必要，从师的原则。

第二段，请二组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

b、师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。正反对比

古之圣人从师 爱子择师 士大夫耻师

今之众人不从师 自身不从师 百工之人从师

第三段，请第三组同学朗读第三段，疏通文意，让同学找出分论点。

c、圣人无常师

孔子之行 孔子之言

d、朗读最后一段思考：韩愈写作目的是什么？奖掖后学

e、再读文本，体会情感，注意感情基调

（五）课堂小结： 出于情，归于理，观点明确，论证透彻。正反对比，古今对比，理论道理结合。 总之，师说是议论文的典范之作。