《14＊一名物理学家的教育历程》公开课教案下载

《14＊一名物理学家的教育历程》公开课教案优质课下载

重点：

1、培养阅读科学论文的能力,学会提取关键词的方法，培养质疑问难的能力。

2、理解“教育”的内涵，领会科学精神，获取自己成长的启示。

难点：理解“教育”内涵。

课时安排：一课时。

一、导语

同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！

二、作者简介：

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

三、速读全文，感知文章内容

（一）梳理文章结构

1、作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。” “童年的两件趣事”是什么？

鲤鱼世界的遐想 对爱因斯坦未竟事业的好奇

2、除了这两个趣事，作者还写了成长中的那个事例？

高中时期动手做实验建立原子对撞机

（二）感知文章内容

1、问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”

（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。

（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。

（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。?

2、问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。

（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。

（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式.