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《14*一名物理学家的教育历程》公开课教案优质课下载
重点:
1、培养阅读科学论文的能力,学会提取关键词的方法,培养质疑问难的能力。
2、理解“教育”的内涵,领会科学精神,获取自己成长的启示。
难点:理解“教育”内涵。
课时安排:一课时。
一、导语
同学们,在我们小的时候,常常会谈及未来的理想,那时候我们常常无畏地说:“我要做一名科学家”,可是随着年龄的增长,我们很少有人再说了,这是为什么呢?因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢?今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧!
二、作者简介:
加来道雄,美籍日裔物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。
三、速读全文,感知文章内容
(一)梳理文章结构
1、作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。” “童年的两件趣事”是什么?
鲤鱼世界的遐想 对爱因斯坦未竟事业的好奇
2、除了这两个趣事,作者还写了成长中的那个事例?
高中时期动手做实验建立原子对撞机
(二)感知文章内容
1、问:“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?
(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。
(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。?
2、问:作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。
(2)“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式.