人教2003课标版《多思善想学习选取立论的角度》公开课教案下载

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二、教学重点、难点：

学会运用方法正确审题和立意。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法。

五、教学过程：

（一）新闻视频导入（多媒体）：

古人为了更快更准确地收集到有用的信息,采用的办法是眼观六路,耳听八方。在这里,我们不需要,我们只要眼看屏幕,耳听播音,并认真思考:这则新闻报道的中心是什么?下面请看新闻视频。(两分钟后)看视频后，大家觉得新闻报道的中心是什么？我觉得这则新闻报道的中心是“我为两会写提案”。在视频中, “提案”“ 我为两会写提案”多次出现,抓住这样的关键词,就能知道新闻报道的中心。同样,我们也可以用抓住关键词句这种方法来对单则材料作文进行审题立意。

（二）介绍审题立意的方法——抓关键词句法

（1）指导步骤：

①找出关键词句。

②品味理解关键词句。

③组词造句立意时，最好保留关键词，也可以用同义词或近义词替代。

（2）如何找出关键词句？

1）什么是关键词句？

关键词句往往是单则作文材料中议论性的词句，或反复出现的词句，或对话句或结语句。

2）关键词句的位置

往往出现在材料的开头或结尾。

3）抓关键词句的作用

关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，有总结、概括或强调的作用。因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。

（三）运用方法示例讲一讲：

一）找词句：1、看材料，一眼扫射，注意标志词（所以、因此、总之、然而等）；2、若没有标志词，就看开头或结尾；3、如前面两种情况都不出现，一目五行，找规律出现的词句或对比词句或反复词句。

二）品词句

三）留词立意

以材料一材料二为例示讲：

抓结语句：【材料1】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”