人教2003课标版《多思善想学习选取立论的角度》优质课教案下载

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②学会选择和使用课本中的“旧知识”作为论据。

2、过程与方法：

精心设计互动活动，激发学生学习兴趣，引导学生积极探究，完成学习内容。

3、情感态度与价值观

感受“多向思维”带来的思想冲击，重新发现课本“旧知识”的巨大价值。

二、教学重点、难点

1、围绕“多向思维”设计互动活动开展思维训练，培养学生“多向思维”的能力。

2、选择和使用好课本中已学过的“旧知识”做议论文有力的论据。

三、教学准备

制作课件、设计互动活动

四、课时安排

1课时

五、学情分析

学生已经初步掌握解读材料立意的方法，能够比较准确地把握材料的核心立意，但所拟定的立意千篇一律，缺乏新意或独到的见解；同时，在选择论据时，往往“巧妇难为无米之炊”或者偏离题意。所以我的教学设计是引导并培养学生的“多向思维”能力，同时引导学生关注课本中论据的积累。

教学过程

一、课前导入

设计互动活动A——“中国诗词大会”

活动目的：

借助“中国诗词大会”的新颖形式，吸引学生的注意力，我设计了两组题：【“春色斑斓”（选诗：《春夜喜雨》、《春晓》）“秋日撷英”（选词：《沁园春·长沙》、《天净沙·秋思》）】引导学生思考四首诗词作品，“春、秋”两个季节，为什么描写的内容不同？思想情感也不相同？指引学生阅读课本73页“话题探讨”部分的内容。

得出结论：

“客观事物是复杂的、多层次、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可以获得不同的认识”。

教师板书：

角度不同

二、研读课本、开展活动、合作探讨

1、教师提问：