《学会宽容学习选择和使用论据》优质课教案下载

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情感目标：感受精彩议论文片段的说服力

教学重点：掌握选择鲜活素材做论据的原则

教学难点：掌握运用鲜活素材做论据的方法

教学方法：探究法讲授法讨论法

教学课时：一课时

教学工具：多媒体

学情分析：本校高一学生在议论文写作过程中呈现出一系列问题：运用的素材单一陈旧，缺少关注社会热点的意识；在具体的写作过程中，也是无话可说，无处下手，出现了应付完成写作的现象。这些都源于这些学生基础不扎实，学习习惯不好。基于此，我想讲授具体可行的选择和使用论据的原则和方法，再通过练习，让学生对议论文的选材和用材有初步的了解，尽量将这些原则和方法运用到实际的作文写作中。相信点滴的积累定会让学生找到写作的入口，写出符合议论文要求的作文。

教学过程：

导入新课

高考阅卷时，有人戏谑说，古代文人每年一到6月7号就忙得不得了，屈原不停地在汨罗江跳水，项羽一次次地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信干脆赖在别人胯下不起来……听起来是笑话，可回味一下，不难发现，考生在选择论据时，所使用的素材太单一陈旧，这样势必不能给阅卷者耳目一新的冲击力和震撼力，所以，毫无疑问，作文不会有太高的分数。而每个考生又都想让自己的作文在考场上出彩，可见，选择和使用鲜活的素材做论据势在必行，那么本节课我们就来探究如何用鲜活的素材著华章。

探究如何选择论据

有人曾说：一篇作文成功与否，不在动笔之际，而在动笔之前，这主要指的是选材，因为材料的优劣往往决定着作文的成败。那么，怎样选材呢？

(找学生说，简单总结)

这样，我来给大家出示一下我的阅卷手记，看能否给你一点启发。我们常说：主题是文章的灵魂，结构是文章的骨架，而材料却是文章的血肉。有了正确的主题，搭好了文章的框架，剩下的工作就是如何选材来增补血肉，使文章变得鲜活起来。阅卷时，我经常遇到这些问题：

1、材料不真实，一写“奉献爱心”，就是“捐款”“扶贫”；一写“母爱”，就是雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是“补功课”，下班后家访。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的，那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编乱造的材料只会弄巧成拙，很难有感人的力量。

2、材料陈旧，老调常谈。古有屈原、司马迁、李白、苏轼，今有张海迪、刘翔，外国有贝多芬、爱因斯坦、爱迪生，真是写不尽的屈原，道不完的司马迁，说不竭的李白。通篇“大路货”，没有新鲜气息，没有个性色彩，这样是很难取得高分的。

3、材料不典型，不能充分说明主题。典型材料，就是能够深刻地揭示事物的本质，具有广泛代表性和强大说服力的材料。但很多考生选用的材料和文章的主旨联系性不强，甚至毫无关联，这样的材料就没有说服力。

据此，你认为选择材料来做议论文的论据应注意什么呢？

一、选材要真

选材首先要求“真”，这是选材最基本的要求。所谓“真实”，对于议论文而言，由于所选取的材料要作为论据，因而必须真实可信，科学合理，经得起推敲论证，不能有半点虚假。因此，选材求“真”的关键在于，所选材料能够真实反映客观事物的本来面貌，传神刻画凸显主题的细节，自然抒发引人共鸣的真情实感，表达自己的真知灼见。

二、选材要鲜

选材求“鲜”，即要求所选材料新颖、独特、富有时代感，给读者耳目一新之感。如果说作文是一串精美的项链，那么新鲜素材就是构成项链的那一颗颗璀璨的珍珠。没有鲜活的新鲜素材，即使你拥有清晰的结构、靓丽的语言，也写不出好的作文来，这就要求我们不断感知、体验新鲜经验和新鲜信息，有意识地在生活实践和课外阅读中仔细地搜集一些新鲜的素材，并把这些新鲜的素材激活。

三、选材要准

选材要准，即选用的材料要具有典型性。典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力的材料。要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍，所选材料必须紧扣中心论点。

综上，我为大家介绍了选材的原则，希望大家能够把好关卡，选出恰到好处的论据来服务你的中心论点。