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人教2003课标版《学会宽容学习选择和使用论据》新课标教案优质课下载
通过训练，学会怎样运用假设分析事例，挖掘事实包含的事理，得出结论。
过程与方法
讲练结合（点拨为主导，训练为主线）
情感态度与价值观
通过作文训练，帮助引导学生透过现象看本质，提高理性分析问题的能力，帮助学生全面正确地观察社会。
〖教学重点〗
假设分析法
〖教学难点〗
材料论述角度的切入。
〖教学用具〗多媒体平台
〖教学课时〗一课时
教学过程
一、导入
摆事实讲道理是议论文必用的方法，事实论证是最常用也是最有力的论证。今天我们学习一种一矢中的，直接揭示出事例与论点之间的关系，得出结论的方法----假设分析法。
二、技法指导
【例1】王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，他都不忘志向，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。试想，倘若他无志向，能经受严寒酷暑的考验，最终成为流芳百世的书法大家吗？
学生看事例思考：
⑴找出叙述事例部分与说理部分。
⑵本事例论证的话题或观点是什么？
⑶说理部分用了什么句式来表述？
【例2】如以“选择”为话题的论证片段：
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，而选择拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。
如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上就只会增加一名平庸的歌唱家，而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
思考：⑴找出叙述事例部分与说理部分。
⑵本事例论证的话题或观点是什么？