《学会宽容学习选择和使用论据》优质课教案下载

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【教学目标】

知识与能力：1、理解批判性思维的内涵。2、掌握以批判性思维审视素材的基本方法。3、探究素材背后的社会心理

过程与方法：多媒体展示，学生讨论探究，教师引导总结

情感、态度与价值观：培养学生敢于怀疑、理性求实的精神

【教学重难点】

发现素材阐述过程的逻辑谬误

探究问题素材流传的社会原因

【课时安排】1课时

【教学过程】

导入

许多同学处理作文素材的思维步骤是这样的：第一步，该素材可以证明哪些论点?第二步，该素材在写作时应如何表述。

我认为，这种思维模式很危险，因为它有一个不合理的预设：所有的素材都是真实、正确的。

请看2002年全国卷作文题材料。

一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。

根据医学急救常识，对全身冻僵的人绝不能按摩，而且在风雪交加的野外，徒手几乎不可能救醒冻僵者，更遑论让其恢复到可以扶别人走的程度。

连高考提供的作文材料尚且有可能失误，我们又如何能对自己收集到的素材毫不怀疑呢？

[设计意图]切入本课主题，激发学生思考。

批判性思维的概念

在中文中，“批判”一词最普遍的解释是“对被认为是错误的思想或言行批驳否定”，但“批判性思维”并非只是挑错、批驳、批评的思维。

它是审辩式、质疑式思维，对自己见到的观点、材料，在进行主动、持续和细致的理性探究之前，不轻易作出肯定或否定的判断。

[设计意图]厘清关键概念，避免定义误区。

以批判性思维审视素材的角度

审视素材的信息是否符合事实

素材1：

太空中由于失重，圆珠笔和自来水笔无法使用，为此美国宇航局投入巨额资金，开发了可以在失重条件下书写的太空用自来水笔。而苏联宇航员简单地用铅笔解决了这个难题。