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《学会宽容学习选择和使用论据》精品教案优质课下载
学情分析：高一学生对自然、社会、人生都有独特感受和真切体验。但心智水平及思辨能力尚在形成之中。
我校高一学生，对于议论文写作也并非陌生。学习这一课理解自然容易，但真正掌握并熟练应用很是困难。?
教学重点：培养学生正确使用论据的 习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：恰当而精准地使用论据。
教学过程：
导入：事实胜于雄辩，我们在写议论文时，为了论说使自己的观点更能立得住脚，更有力度，必定要使用论据。今天我们就要重点讲解论据的使用。（幻灯片1）
论据的选择
提问：同学们在写议论文时，都会选取什么样的论据呢？
典型指具有代表性的名人事迹，有说服力。
真实指不能主观臆造，想当然。
准确指能准确为观点服务。例如《经验主义不可行》
新颖：与时俱进韩寒在《三重门》的语言（幻灯片4）
明确：典型、真实、准确、新颖。（幻灯片5）（板书）
论据的使用
㈠用的准确 围绕观点概括材料
例文1：
逆境出人才。有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。司马迁人生经历丰富，少时，遍游祖国大好河山，后继任父亲太史令一职，因替李陵辩解而遭受宫刑。但他并没有悲观绝望，强忍人生屈辱，终写出被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
逆境出人才。有时候，逆境更能激发出人的潜在能力，让人真正成才。史学家司马迁因为李陵辩解而遭受宫刑，在封建社会里，世人异样的眼光，个人内心受到的巨大屈辱使司马迁陷入人生的泥淖。但这样的境遇并没有打到他，而是激起了他巨大的创作热情和使命，终完成被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。（幻灯片8）
结论：围绕观点概括论据：
1分析论点，抓住论点中的关键字词
2紧扣论点裁剪、截取论据
例文2 ：1852年2月21日，俄国伟大的作家果戈理逝世了，他的挚友屠格涅夫，用沉重的笔和着自己的悲伤、泪水，赶写出一篇悼念果戈理的文章。但是，沙皇统治者害怕这个俄罗斯人民爱戴的名字出现在报刊上。他们禁止发表一切悼念和颂扬果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁，他机智地避开沙皇侦探的监视，离开圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里还没有接到禁令，把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来。沙皇的特务机关不久就见到了这篇文章，他们传讯了屠格涅夫。沙皇早就痛恨这个经常在《现代人》杂志上登载《猎人笔记》的作家。在把屠格涅夫监禁一个月后，沙皇亲自下令，把屠格涅夫流放到斯马达斯基去。为了果戈理，为为了朋友而被流放的屠格涅夫，感到自豪和光荣。（幻灯片10）
学生活动：围绕“敢于向权势挑战”话题重新裁剪材料
明确：1852年，俄国作家屠格涅夫的挚友果戈理逝世了，他为此赶写了一篇悼文。但是沙皇统治者禁止发表任何有关悼念果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁，他避开沙皇侦探的监视，离开圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里还没有接到禁令，把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来。（幻灯片11）