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教学难点：强化学生逻辑思维能力。

教学设想：

高一、高二阶段，学生作了大量素材积累的工作，解决了“无米”的问题。可议论文写作中，如何使用素材的问题凸显出来了，也就是说观点和材料之间没有分析，缺乏应有的粘连，这也反映了学生缺乏对事物的认知和辨析能力。因而本节课的目的，是如何将议论文论点和论据粘连起来，因为这个粘连也是有“术”的，同时希望能强化学生逻辑思维能力。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入

由学生习作中出现的问题导入。

二、议论段落病例分析

高考议论文：观点+材料=作文的失败（以叙代议）

三、高考考试说明要求作文要深刻

四、解决问题的方法

1、段落框架的合理

2、段落逻辑要充分——多种论证方法的使用。

方法一、因果分析法

含义：“事出有因”。 在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。没有一个现象不是由一定的原因引发的，原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系。在议论文写作中揭示原因以说明会得到某种结果或披露结果以证明其原因的正误，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

表因果的关联词，如，“因为（因）……所以（便），由于……因而……，之所以……是因为……”

逻辑思路：为什么——是因为

例句以及练习题见幻灯片。

方法二、假设分析法

含义：对陈述事物或现象的论据，从事物或现象的反面假设分析，并推出假设条件下的结论，从而来证明论点的正确与荒谬。

逻辑思路：正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。

表假设的关联词：如，假如……， 那么……，

如果……， 怎能……

试想、倘若

例句以及练习题见幻灯片。