人教2003课标版《讨论》优质课教案下载

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2．过程与方法目标

通过练习高考真题，把握知识点。

3．情感、态度与价值观目标

通过讲解与练习让学生不再害怕做论述类文本阅读题。

二．教学重、难点

教学重点：理解四大意识。?

教学难点：将四大意识灵活运用到做题中。

三．教学方法

讲授法、合作探究法

四．课时安排

1课时

教学过程??

一、导入

同学们在做题时，论述类文本阅读题是很多同学不喜欢写的，并且也是失分比较多的题。下面，我们将通过学习一些简单有效的方法，让这题不再成为语文高分的绊脚石。

二、走进正文

讲解知识点

教师通过分析2017年全国卷一中的论述类文本，把四大意识的定义讲解给学生听。

定义：“四大意识”是指学生在阅读过程中对文本的思想内容所进行的一种由浅层到深层、由局部到整体的循序渐进的思考过程。“四大意识”包括：话题意识、段旨意识、层次意识、主旨意识。

话题意识是指读者有对所阅读的文段话题进行概括的意识。

作者在写作时，每个段落常常会有一个明确的话题。有时每段一个话题，有时连续若干段落讲述一个共同的话题。文段的话题常常会在段落中以关键词语的形式呈现。

段旨意识是指读者有对所阅读文段段落大意进行概括的意识。

段旨即一个自然段落的要旨，也叫段意。是作者在段落写作时围绕话题要表达的某个或几个核心意思。它是构成全文思想感情的基础单元。

层次意识是指读者有对所阅读文章进行层次上划分的意识。

什么是层次？就是文章思想内容的表现次序。层次又称为“意义段”、“逻辑段”， 通常由若干自然段组成，它是作者思维流动发展过程的具体体现。

主旨意识是指读者有对所阅读文章的思想感情进行概括的意识。