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人教2003课标版《讨论》最新教案优质课下载
3、德育目标：通过写具有教育意义的文章对学生进行情感教育。
教学重点：一、什么是事件的波澜？
二、怎样写出事件的波澜？
三、了解一些生波澜、生变动的方法。
教学难点：怎样写出事件的波澜？
教学方法：讲解法、朗读法、合作法、探究法。
教具准备：多媒体CAI课件
课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入新课（出示幻灯）
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
二、内涵解说
⒈叙事时为什么要波澜起伏？
生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山不喜平。若如井田方 ，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》）
⒉概念
安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，没有一点起伏变化，像流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难赢得读者喜欢的。因此，文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人入胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节张弛起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。（板书）
波澜：文章的起伏变化。
事件：有起伏、有曲折、有变化。有曲折性、复杂性。
⒊经典示例《鸿门宴》的高潮部分（出示幻灯）
刘邦谢罪—项羽留饮
范增示意—项羽不应
项庄舞剑—项伯翼蔽
张良召哙—樊哙闯帐
义责项羽—项无以应
三、技巧点拨