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《文学作品的个性化解读》教案优质课下载
二、阅读篇目：《孔乙己》《药》《明天》《风波》《阿Q正传》《祝福》《示众》
三、阶段任务
（一）阅读阶段：
自读——整体感知
“自读”是阅读活动的起点，帮助学生制定阅读计划，养成良好的阅读习惯；采用“交流阅读批注”的形式有效推进阅读。
深读——思维碰撞
“深读”，指导学生用阅读笔记记录自己的思考；教师将名家解读文献遴选后推荐给学生，让学生的认知碰撞名家感悟，使认识会不断深化，从而激发出学生个性化的阅读体验。
共研——交流分享
“共研”，是就“深读”阶段发现的问题进行集中的交流与分享，借以回顾、梳理、提升学生精读原作后的认识，借助深度对话帮助学生建构新的阅读体验，梳理新的阅读经验。
（二）写作阶段：
引导学生用规范的文体记录阅读成果——撰写书评、文评、读后感、研究论文等。教师可将学生的作品集结成册，或向杂志报刊投稿，或发表于班级博客。
四、教学过程：
导入：《呐喊》是我们上学期的经典阅读书目，这学期我们重读鲁迅的小说，是想由面及点，把经典阅读由泛泛而读推进到精读这个层次，所以我们精选了七篇小说（PPT），建立了“鲁迅小说中的看客”专题。
这期间，我们一起全面梳理了鲁迅经典小说中的看客，梳理了看客表现，印刷了篇子，并围绕五个问题（PPT）进行了全面研讨。然后我们又分6个小组对五个问题进行侧重研究。我们发现鲁迅先生创建一个完整的看客系统，在这个系统中，有农民、小市民，有成人、孩子，有男人、女人，有受害者，也有压迫者。无论何种身份，他们都有一个丑陋、肮脏的灵魂。剖析这些灵魂，有助于我们对历史反思，更有助于反观现实。
下面请六个小组组长对重点研讨的问题进行交流。
交流一：看客的类型和特点
分类一：
鉴赏别人悲哀的看客
鉴赏别人死亡的看客
分类二：
庸众：无聊的看客
帮凶：无情的看客
特点：
愚昧麻木
欺软怕硬