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1.指导思想与理论依据
语音教学是英语学习的重要组成部分，能够帮助学生逐步形成学习策略，自己进行自主的学习。《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.本课遵循这一理论，利用学生易于接受的游戏、活动的方式贯穿教学始终，通过跟读一读、找一找的学习方法帮助学生建立语音意识，为今后自主学习奠定基础。
2.教学背景分析
教学内容
本课是这个单元的第四课时，是语音教学。本课主要是通过学生朗读学生以前学过的单词感知字母 “U”在单词中开音节的发音。学生在三年级上册已经学过“U”在单词中闭音节的发音。“U”在单词中开音节的发音没有正式的学过但班里有些孩子在外面学习时接触过相关内容。
本课分四部分：A部分以图文结合的方式呈现字母“U”在单词中的发音规律。B部分引导学生听音辩词，体会字母“U”在单词中开、闭音节的发音。C部分引导学生按照拼读规律根据听到的内容拼写单词，并读出其发音。D部分引导学生通过听和朗读小韵文，体会字“U”在开音节单词中的发音。
（二）学情分析
1、学生的年龄和认知特点。
（1）伴随着学习内容难度的逐步增大和课外涉猎的不均衡，容易引起两极分化，个别学生失去学习英语的兴趣和信心。
（2）孩子们年龄特点决定比较喜欢活动、游戏。
（3）看重同伴对自己的评价。
因此课堂应面向全体学生，关注差异，让每个学生都能得体会到学习的快乐。
2、学生对本课内容的掌握情况，及具备的学习策略和存在的困难。
（1）U在单词闭音节的发音在三上已经学过。“U”在单词Flute中的发音规律比较难寻，因此本课只让学生了解，不做重点学习。
（2）学生具备一定的听、说、读、写的能力，自主学习仍需教师的引导。
3.教学目标(含重、难点)
（一）教学目标
1、通过比较引导学生观察字母U在开音节中的发音规律，尝试读出符合该规律的单词的发音。
2、尝试运用规律记忆并听写单词。
3、通过听一听、写一写、圈一圈等活动检测学生。
4、了解U在开闭音节中的另一个发音/u：/
5、通过小组活动增进学生之间彼此的感情。
6、通过绘本阅读开拓学生视野，巩固本课新知，保持学习英语的兴趣。
（二）教学重点
1、能够借助U的开闭音节的发音比较，理解记忆字母U开音节的发音规律。
2、在有趣的活动中巩固、强化规律，尝试拼读单词。
（三）教学难点：能认识字母U开音节的结构，通过活动掌握U在开音节的发音规律，并尝试听写单词。
4.教学资源设计
（一）教师准备