必修3《语文学习的自我评价》精品优质课教案设计

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教学重难点：

1.根据数据，分析各组成员之间产生差异的原因

2.根据 数据，分析个人各项之间产生差异的原因

课时安排：

1课时

教学过程：

一、课堂导入

学生自我评价能力是教师长期培养的结果，而保护学生自我评价的热情，更是持续自我评价的保证。在我们的实际教育教学中，教师一直处于评价的绝对主体，很少去关注学生自我评价意识和能力的培养，学生常常不理解：为什么要认真听讲？为什么书写要工整、为什么发言要积极？为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求？教育家于漪曾说：“语文是民族之根，它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层。母语文化必须与民族文化紧密项相连。”语文是一个具有浓郁的民族文化色彩，关系学生心灵创造的教育性学科，肩负着传递文化传统，培养人文素质的任务。对学生的生涯发展有着其他学生不可替代的独特作用。

Ps：展示多位科学家的文学作品，让学生明白，学生时代良好的语文素养对以后的成功人生有着积极意义。

科技领域，我展示了张衡、竺可桢、李四光等人的生平资料，让学生了解到他们的扎实的国文基础，以及对他们科学研究的作用。反面的例子，我则列举了故宫“错字门”和知名主持人朱军的“家父门”事件，提示学生缺少一定的语文素养，有时候会使自 己陷入舆论（或人际）尴尬之中。

梳理知识

1、学习自我评价的含义

学习的自我评价是指学习者依据一定的评价标准，对自己的学习做出分析和判断，并对自身的学习进行反馈和自我调节的活动。学习的自我评价并不是随意性的、主观的评价，而要依据一定的标准。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。

学习的自我评价的功能

自我诊断的功能：学习者对照标准，对重要信息进行整理、处理的分析就会发现自己的优点和缺点，从而改进自我。

自我反馈的功能：学习者依据评价结果，调整自己的学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自己校正目标，向理想的目标迈进。

自我激励的功能：学习者通过及时的自评反馈的信息，激发自身努力学习的动力 。

3、学生自我评价的内容和方法

（一）知识掌握的自我评价

（二）学习动力的自我评价

（三）学习策略的自我评价

（四）学习能力的自我评价

三、各组展示自评结果。

第一组组长，徐梦婷发言要点：

调查项目个人得分小组平均分总分学习途径272440学习计划与习惯252435学习内容242435学习个性343655得分小计110106165