必修3《语文学习的自我评价》优质课教案下载

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二、重点难点

教学重点：通过意象意境把握作者的情感，品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

教学难点：培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，引发审美兴趣，提高鉴赏能力。

三、教学过程

一．导入课文　　　　

二．知人论世

作者简介：

杜甫（公元712--770）字子美，河南巩县人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，被奉为“诗圣”。

??杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。诗歌风格“沉郁顿挫、慷慨悲凉”。

??代表作品有“三吏”、“三别”、《丽人行》、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》、《蜀相》、《秋兴八首》、《登高》等。

背景介绍：

??《秋兴八首》写于公元766年，是杜甫晚年时期的代表作之一。公元759年，?“安史之乱”爆发，杜甫携妻儿寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，离开成都草堂，漂泊夔州。此时安史之乱虽然结束，但战争依然接连不断，国家仍旧动荡不安。杜甫人到暮年，贫病交加、漂泊他乡两年之久，就是在这样的境遇下写下了组诗《秋兴八首》。

三．诗歌解题

秋兴者，遇秋而遣兴，感秋生情之意也。因此根据题目这首诗歌可以分成写景抒情两个内容，下面我们就来品味一下杜甫笔下的秋景。

四、赏析课文

1．品读景色：

请同学们找一找，作者是借助哪些意象来描写夔州秋景的？

明确：玉露? 枫林? 巫山? 巫峡 ?波浪? 风云? 丛菊? 孤舟? 寒衣? 暮砧

这些意象共同营造了怎样的意境特点呢？请同学们体会修饰词，任选一个或几个意象分组进行探究。

首联: 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森

明确：凋零的枫叶就营造了秋景衰败萧瑟的特点。古人展现秋景的衰败萧瑟时常常会用到秋叶这个意象。?巫山巫峡气萧森，萧森即萧瑟阴森，又给人了一种萧瑟阴森之感。

颔联: 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

明确： “兼天涌”写出了波浪汹涌动荡之感，“接地阴”写出了风云阴沉压抑之感。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，整个宇宙充斥着动荡阴沉压抑之感。

颈联：?丛菊两开他日泪，?孤舟一系故园心。

明确：落花孤舟也是营造氛围的典型意象。两开的丛菊，花开花落，多传达时光流逝，人生苦短，青春不再，人生无常的喟叹和感慨，给人凋零哀伤之感。