必修3《语文学习的自我评价》新课标优质课教案设计

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核心价值：激发学生兴趣，让学生感受语言文字的魅力，自觉自愿地继承优秀的文化基因，弘扬优秀传统文化。

教学方法：演示法、谈论法、课堂讨论法

教学课时：1课时

教学过程：

导入：

“小故事：一位画家完成一幅作品拿到画厅展出，为了能听取观众的意见，他特意在旁边摆上一支笔，希望有大方之家指出不足之处。当天晚上他取回画作，发现整个画面涂满了记号，竟没有一笔一划不被指责。

他十分懊丧，决定换一种方式。临摹了与那幅画完全一模一样的另外一幅画去展出，要求观众对画作里最欣赏的妙笔做记号。当他取回画作时发现，那些曾被指责的一笔一划，没有一处不被称为妙笔。”

看完这个故事，你有什么感悟？

（注：画家不无感概地说：“我现在终于发现了一个奥秘，无论做什么事情，都不可能让所有人满意，在一些人看来有缺陷的东西，在另一些人眼里恰恰是美好的。”）

这个故事告诉我们，做任何事情终究都会招来别人的评价，或好或坏，别人的评价都只是个参考而已，一个人要学会正确地评价自己、正确地评价自己所做的事情，做到心中有数，这就叫“自知者明”，做到行动有方，这叫“自胜者强”，这也是学生在语文学习过程中应该养成的宝贵的自我评价意识和习惯。

不论是在学习中还是在日常生活中，我们都在自觉或者不自觉的跟语言文字打交道，从中体验着语言文字带给我们的能力上的强化、审美上的提升和思想上的升华，也让我们自己不断养成了灵活运用语言文字的思维品质。而我们自身语文学习能力如何？它以什么样的形式呈现？我们该怎样认知自己的能力？我们又该如何找到提升自己能力的方法和途径？这一系列的问题我们都有必要进行一番热烈而有效的探讨。

语文学习状况问答：

你一般会在什么时候学习语文？你觉得学习语文有什么好处呢？

你最近看到的印象最深的一句话是什么？是在哪儿看到的？

这学期从开学到现在你读了几本纸质书？还记得书名吗？

你最喜欢哪一个作家？你能以他的口吻说出心中所爱吗？

你身边有自己关注和喜欢的人物吗？他有什么特征?

（从语文学习的时间、空间的选择中来看学生学习语文会有的学习行为，并且通过他们学习和获取的内容来判断他们学习语文的用心程度，最后从学生关注的学习对象入手，探究他们所具有的的学习个性问题。）

一、让学生拥有语文学习中自我评价的能力

1．营造氛围，培养学生自我评价的意识。

“学高为师，身正为范”教师的追求，但实际教学过程中，教师应该放低身段，降低姿态，做学生学习中的合作伙伴，在给学生指导的过程中，引导他们自主地去发现问题和解决问题，耐心地培养学生语文学习中自我评价的意识和能力，保护学生自我评价的热情。利用课堂学习中学生存在的问题来激发学生学习语文应有的热情，让他们积极乐观地投入到语文学习中去。

恰切的评价和鼓励，给学生以正能量。?

在教学过程中，教师要善于发现、肯定学生通过努力取得的点点滴滴的进步，对于他们每一点进步都要给予恰如其分的鼓励，让学生在感受到自己的进步的喜悦中增强自己学习语文的信心，促使学生在学习中乐于自我评价。

树立问题意识，强调解决问题能力的培养。?

语文学习的过程中，学生难免会遇到诸多问题，但有问题，应该做到不回避、不逃避，教师要引导学生积极主动地发现和解决学生自身存在的问题。有问题，不解决，那它永远都是个问题，解决了，那它将成为学生进步的阶梯。教师要不断激励学生去挑战自己的弱点和缺点，并且及时有效地强化和弥补这些弱点和缺点，让学生养成不断探索、不停止学习的优秀品质。