人教2003课标版《《高老头》》公开课教案下载

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课前导读：1、了解巴尔扎克及其《人间喜剧》

2、阅读《高老头》内容简介、写作背景（见《必修三》名著导读P104）

一、导入：

读经典名著，品百味人生。近期同学们阅读了巴尔扎克的名作《高老头》，名著该读什么，怎么读，文学大师茅盾先生的一段读书感受可以给我们指引。

(齐读)“读名著起码要读三遍。 第一遍最好很快把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意各章节段落的结构；第三遍就要一段一段地读，领会运用，这时要注意到它精炼的字句。”——茅盾

我们来归纳一下阅读方法：

（板书）速读——整体感知 知道小说中背景、人物、故事、情节等

细读——理清结构 《高老头》的章节结构

前两遍的阅读任务我们在上节课已经完成。接下来进行第三遍阅读。在读之前请一位同学们从整体上概括一下小说主人公之一的高老头是什么样的人？

PPT：精明的商人可怜的父亲。

高老头已经成为文化艺术长廊中的一个经典形象，巴尔扎克是如何塑造出这个经典人物形象的？塑造这个经典形象的意义何在呢？走近人物，探究旨意（板书）是这节课我们阅读的要完成的任务。如何读？那我们就继续按照茅盾先生的方法进行第三遍阅读：“一段一段地读，领会运用，这时要注意到它精炼的字句”即品读。

品读——走近人物 探究旨意

二、 为了让品读落实到位，课前我提出了品读的具体要求：

这是同学们从小说中挑选出的10个有关高老头的经典语段。要求同学们在品读环节中1、要大声的有感情的朗读2、明确塑造人物形象的手法3、要运用圈点标注的方法勾画精炼的字句仔细品味4、谈一点你对这段文字的感受。大家准备好了吗？

下面就请同学们以小组为单位进行品读赏析。

总结：

同学们准备得很充分，鉴赏得也很到位。

1、在品读精彩语段的过程中可以看出，巴尔扎克在塑造高老头这一人物形象时手法多样，有正面描写、侧面烘托还有对比手法，细节的描摹，都细腻准确，不愧是刻画人物形象的大师，在以后的写作练习中要去借鉴学习的。多样

2、很多同学能够运用圈点标注的方法，勾画关键词句认真揣摩赏析。这样可以把文本读细，获得更深的体会，避免了脱离文本泛泛而谈。

3、深情并茂的诵读理解。朗诵过程就是思考的过程。有你对人物角色的想象和再创作。能够更深入的走进文本，贴近人物，所以诵读经典非常重要。

通过对这些精彩语段的细细品味鉴赏，我觉得在各位同学的心目中高老头不会再像一开始那样是遥远的陌生的，我们距离他越来越近了，我们越来越清晰的感受到他内心的喜乐哀愁，他就是生活在我们身边一个普通的可怜的老头。

可是这样一个与世无争，把全部的爱都投注在女儿身上的高老头为什么会那么凄凉的死去呢？下面让我们一起来探究高老头悲剧命运的根源。先请同学们看一段由咱们班同学改编的《高老头》课本剧，看看能不能从这里面找出答案。

请高老头的扮演者夏堂舒同学来回答问题：你就是高老头，为什么会有这么悲惨的下场？

三、探究高老头悲剧命运的根源，明确现实意义

导致这悲剧的原因：高老头自身（内因）