必修4《1窦娥冤》集体备课教案设计

必修4《1窦娥冤》集体备课教案优质课下载

4.分析体会元杂剧的语言特点。?

教学重点难点?：

1戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。?

2对[端正好][滚绣球]等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。?

3情节冲突和人物形象。?

教学方法：

赏读法 讨论法?

课时安排：

3课时

教学过程：

?第??二课时?

一、复习检查：

?元杂剧的有关知识?节选部分情节结构??

二、阅读欣赏第一场戏??

1、?指名朗读开场的舞台提示（科介）?问：这段科白写了什么内容？起到什么作用？?一开幕刽子手摇旗提刀，监斩官厉声吆喝，再配上缓慢沉闷的锣鼓声，舞台一片阴森紧张的氛围。窦娥披枷戴锁登场，呼天抢地的悲诉怒斥，更加重了悲剧气氛。

答：描写了押解死囚的情景。渲染了一种肃杀可怕的气氛。??

2、?阅读“端正好”这支曲子：

（1）指名朗读；说出曲子大意。?问：这曲子中，窦娥主要诉说了什么？?答：窦娥主要诉说了自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。窦娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。?

（2）词语玩味：没来由：这三个字更贴近窦娥的身份，虽是口头白话，但比“莫须有”之类的文人白话更能突出窦娥的大屈大冤，“没来由”对于窦娥是清白无辜，对于官府，实际讽刺，诬陷可以得逞，王法，还有什么尊严？不提防：窦娥纵然再小心再谨慎，也难以提防歹人的暗箭中伤，可见世道的险恶。动地惊天：窦娥自知在人间已没有可以伸冤处，希冀天地能感应，还自己一个清白。弱者的无奈，反映出了人间的黑暗，“动地惊天”可说是戏文之眼，也会后面的三桩誓愿的实现埋下伏笔。

（3）讨论：有人说窦娥的“鸣冤”反映了一个弱女子的恐怖心理，你是怎样看？窦娥的“鸣冤“不是哀婉的哭泣，起句便发起了对黑暗势力的冲击，有动地惊天的舞台效果，创制了一种特有的气氛——愤胜于悲，悲中透出不屈和刚烈。“顷刻间游魂先赴森罗殿”，这是窦娥在临遭极刑前的最真实的心理活动，这种活动，不单是一个弱女子的恐怖心理，更包含着巨大的悲痛，不甘蒙冤受屈的多种情愫，让观众心中更有一种复杂的伤痛心绪。3、?阅读“滚绣球”?教师范读这支曲子。?问：这支曲子的各句依次写了什么内容？试理清此曲中窦娥的情绪变化过程。?学生回答以后教师明确：窦娥先前也是认为世间自有鬼神主持公道，但悲惨的遭遇让她不禁对天地鬼神产生了怀疑，而后愤怒地揭露了社会的不公，阶级的对立，对天地鬼神大胆地彻底否定。但封建社会的一句弱女子，又能如何呢？窦娥的天大冤屈，怨恨，也只能转化一声悲泣。即：?传统观念??怀疑质问??揭露黑暗??彻底否定一声悲泣?重点理解：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！”?简析：这两句，是作借窦娥之口，对封建社会作猛烈的抨击、尖锐的批判，同时，也表现了窦娥的觉醒意识和反抗精神，历来被认为是本剧中最具有思想性的一句台词。

?三、?阅读第二场?

1、?指名朗读“倘绣才”；问：窦娥为何哀告走后街？??

答：“怕则怕被我婆婆见”、“枉将他气杀也么哥”?说明她怕走后街是怕被她婆婆见到后让婆婆伤心。?

2、?讨论：这一情节表现了窦娥具有哪些精神品质？对揭示主题有何作用？?明确：这一情节表现了窦娥温顺善良的一面，使窦娥的形象更加丰满。同时，也突出了窦娥所处的社会环境的黑暗，现实的残酷。另外，这一情节也激起了人们对窦娥的深切同情。

?3、窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她，是出于怎样的思想感情？（提示：这个问题可从这几方面考虑：①这正是体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念；②安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念；③可以增强悲剧气氛；④白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会黑暗，无公道可言。）