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《2雷雨》精品教案优质课下载
教学难点：引导学生构建对戏剧语言的个性化解读。
教学方法：朗读、设问、点拨、讨论、辩论、风采展示。
教学媒体：powerpoint课件
教学准备：课前发下阅读补充资料
教学时数：一课时（《雷雨》第二课时）
教学过程：
一、导入：
有人说，《雷雨》是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。” 有人说，“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”我想说，正是因为《雷雨》里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。 这节课，让我们继续走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近《雷雨》，去感受作品的艺术魅力。
二、板书题目、作者之后：
一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园。?
首先，请同学们谈谈除初读作品后，你眼中的周朴园是一个什么样的人？
学生畅所欲言之后，师：
同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？
三、教学过程?：
1、提供鉴赏人物视角，?引出黑格尔名言：?
“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》
黑格尔显然要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素。抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。?
2、由两名同学进行情景剧表演，完成周朴园与鲁侍萍的部分对话。此处预设为精彩之处，可以展示学生的表演才能。
3、以下过渡到四个情境，具体探究周朴园的人物形象。
情境一
鲁：哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
?教师事先把两个“你们”改成“你”，让生找出课文与老师给的文字的不同。
?教师提供相关材料：?
“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”——曹禺《雷雨》创作回顾
故事发生在30年前，即文中的“光绪20年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的处境，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。