《2雷雨》优质课教案下载

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这个单元学习中国古代戏曲和中外话剧，《雷雨》是作为中国话剧的代表被选入教材的。《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命，也是中国现代话剧成熟的标志。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展开紧张、尖锐的戏剧冲突，戏剧氛围浓厚，语言富有诗意。剧本以扣人心弦的情节、简练含蓄的语言、各具特色的人物和极为丰富的潜台词，如刀刃一般在读者的心弦上缓缓滑过。《雷雨》发表不久，就被搬上舞台，郭沫若称它是“一篇难得的力作”，矛盾也曾誉其“当年海上惊雷雨”。结合作品特点，教学的总体思路是让学生通过把握戏剧冲突、分析人物形象、揣摩戏剧语言，学习掌握鉴赏戏剧的方法。作为四幕话剧的一个节选，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。计划用二课时完成教学任务。

第一课时主要完成以下内容：作者及作品简介，了解戏剧的一般常识，剧情简介及剧中人物关系，划分场面，概括情节，明确主题思想。

本节课主要介绍第二课时。

2、教学目标

知识与能力：

（1）探究矛盾冲突对刻画人物的作用，分析人物形象。

（2）引导学生分析和鉴赏剧中人物的个性化语言。

过程与方法：

通过诵读、分析，体味人物语言的情感。

情感态度与价值观：

陶冶学生情操，提高学生欣赏戏剧文学的兴趣。

现代教学手段的运用：

课前利用时间让学生观看明星版话剧《雷雨》课文片段。

3、教学重点难点

把握戏剧冲突 ，分析人物形象，揣摩戏剧语言。

4、教学模式

小组合作（布置任务——分组讨论——合作发言——师生总结）

5、教学设想

如何在四十分钟完成戏剧冲突的把握、戏剧语言的揣摩、人物形象的分析这三个教学任务，我做了多种设想，可总是觉得目标重点不突出，注重了细节，也就容易纠缠于细节，在宏观把控上做不好。后来决定以学生的朗诵表演为依托，展开分析，这样目标明确，思路清晰，可操作性也强。

6、学法指导

本文语言经过曹禺先生的反复锤炼，表面看起来都是极普通的日常语言，但是随处都带有鲜明的性格特征，可引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情，以及在对话过程中人物的心理反应，特别是第一场戏，要让学生深入体会周、鲁二人的内心活动和感情的微妙变化，还要引导学生品味戏剧台词的丰富的内涵，品味它们的言外之意。

二、教学准备：

要用两节课的时间让学生既能品味文章的精彩，又能学有所获，我做了如下准备：

首先，教学前，我重新再读了一遍《雷雨》全剧。这样，我在课堂上对于学生的一些问题，就会游刃有余，就会更加注意人物形象前后的一致性，避免了极端和片面。

其次，我利用晚自习时间给学生播放了明星版的话剧《雷雨》课文片段，并且利用第一节课介绍了作者、作品、剧情、人物关系等相关知识。