《8拿来主义》优质课教案设计

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同学们可能会问杂文是什么？杂文是散文的一个分支，是议论文的一个变体，是短小的文艺性社会评论。篇幅短小，语言委婉而多讽。

【教学目标（三维目标）】

知识与能力目标：1.了解杂文及其特点。

2. 品味鲁迅先生杂文幽默讽刺的语言特色。

过程与方法目标：1.理清文章思路。2.学习本文因果论证和比喻论证的写作手法。

情感态度与价值观目标：1.领悟“拿来主义”的精髓和现实意义。

2.树立正确对待文化遗产的态度。

3.领悟鲁迅先生讽刺语言背后的爱国情怀与伟大人格。

【教学重难点】

教学重点：研读讨论本文的结构、内涵和论证方法。

教学难点：体会揣摩鲁迅杂文语言的讽刺意味，引导学生通过比较、联想，获得关于“讽刺”较为理性的知识。

【教学方法】

1.合作探究学习，理清文本的论证思路，领会“拿来主义”的精神实质。

2.自主体验学习，品味文中幽默讽刺的语言。结合拓展材料，感受语言的力量。

【课型】散文（杂文）阅读课

【课时】1课时

【教学策略】

环节一：文意把握，通读全文，摘中心句，加关联词，呈现思路。一段话浓缩全文。（小组合作）

环节二：品词论句，赏析文中幽默讽刺语言的精妙。（自主体验）

【教学过程】

导入

著名主持人陈鲁豫曾说：“语言像是一把锋利无比的刀子，有的时候它是杀人的武器，但有的时候它是救人的工具。” 同学们，古往今来,能把语言当做刀子，又当做救人的工具的人，代表作家有谁？（学生回答）鲁迅当仁不让要排首位。尤其是鲁迅先生的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。同学们可能会问杂文是什么？

（PPT1 杂文是议论性的散文，也是文艺性社会评论，短小精悍犀利隽永，多用幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊。）

既然杂文有针砭时弊的功用，那么鲁迅先生又是在怎样的时弊背景下写成本文的呢？

（PPT2 写作背景：作品写于1934年，当时，国民党奉行卖国政策，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题产生争论。针对这种状况，鲁迅先生写下这篇杂文，旗帜鲜明地提出“拿来主义”这一主张。）