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人教2003课标版《9父母与孩子之间的爱》精品教案优质课下载
抓住关键句子，理清文本思路。
明确：（中心句、过渡句、段首句、段尾句……）
同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展。
为了理解这种变化，必须了解母爱与母爱和父爱性质上的根本区别。
一个成熟的人最终能达到既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。
爱的能力发展——爱的对象发展——成熟的人
深入研读文本
第一部分：解读爱的能力发展：
我们说我们对父母的爱是与生俱来的，真的是这样么？爱的能力发展经历了哪几个阶
段？
明确：(提示：注意概括)
爱不是与生俱来的！无爱——被爱——有爱——创造爱
过渡语：那么爱的能力怎样发展起来的？弗洛姆认为，同爱的能力发展紧密有关的是？——爱的对象的发展。
第二部分：解读爱的对象的发展：
爱的对象发展是什么样的？顺序颠倒？
明确：不可以。被母爱、无条件（感性）
被父爱、有条件（理性）
（递进的层次）
2．我们站在弗洛姆的立场，通过理解他的句子，一起品味语言特点。（小组合作：站在弗洛姆的立场。一名同学读，一名同学阐发、其他同学作补充的准备）
A. 父爱是有条件的爱，父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”
此处设计朗读训练：老师用两种不同的语气来读（发挥朗读的功能），请同学们体会一下那种读法更符合文本的意思。（教师读，一种是平直的语气读下来，一种是逐步放缓，加重）
教师：为什么说是后一种？（使学生了解这三句排比并不是一个简单的并列，而是递进式地表明了爱你的条件。这样则通过朗读来深刻揣摩、体会关键语句的含义）学生可以根据自己的理解再行朗读。
B.我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱”。(这句话用了什么修辞方法?有什么表达作用? )
【方法引导】手法：修辞等+效果
内容：关键词、复句逻辑关系、句子结构倒装、上下文语境