必修4《11廉颇蔺相如列传》精品优质课教案设计

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学习目标

知识与技能：

了解司马迁、《史记》及人物传记；

2、归纳并掌握文中出现的文言基础知识；

3、梳理三个故事情节，把握文中的矛盾冲突，初步了解《史记》塑造人物

形象的方法，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

过程与方法：

结合注释疏通文意，归纳并掌握文言现象；通过诵读、研读与鉴赏，学习本文刻画人物的方法。

情感态度价值观：

学习蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的精神，学习廉颇忠义爱国和勇于改过的精神。

重点难点

重点：归纳并掌握文中出现的文言现象，把握人物形象的性格特点；

难点：欣赏作品塑造人物形象的手法，特别是个性化的人物语言。

学法提示

高一学生古文阅读能力不高，重要字词掌握量严重不足，古代常识积累少。作为一篇人物传记，学生学习本文要在实现结构化预习基础上，加强诵读，结合学习目标、重点难点归纳文言现象，把握矛盾冲突，品味人物语言，体会运用对比手法塑造人物形象的好处。

知识链接

1、作者、作品简介

司马迁(约前l45一约前90年)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》，后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的不朽巨著——《史记》。他的著作，原称《太史公书》，东汉以后始称《史记》。全书共一百三十篇，记黄帝至汉武帝三千年史事，分本纪、表、书、世家、列传五部分。《史记》是中国第一部纪传体通史，被历代修史者奉为典范。后人称其“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文直，其事赅，不虚美，不隐恶，故谓之实录”；鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代所传颂。

2、文体知识

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一阶段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。传记文学是传记和文学结合的一种文体，是用文学形式写成的传记，它是真实性和艺术性的统一。

传记的分类：(1)自传：自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也为了自己总结经验教训。(2)小传：较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例，概括其一生。(3)评传：这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物。(4)画传：图片与文字相结合进行人物传记的写作。(5)大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个年代。(6)回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹。大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。

3、题目解说

这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想和性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭智尽忠，国难当头“先国家之急而后私仇”的爱国精神。

4、背景资料