《11廉颇蔺相如列传》公开课教案下载

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二、重点与难点

（一）教学重点：理解文章内容，掌握重点文言知识，遵循文言文翻译的方法和原则。

（二）教学难点：落实文言文翻译方法，提高文言文的翻译能力。

三、教学过程

（一）导入：《史记》是通过描写历史人物来表现历史事件的典型作品，其中的历史人物或机智勇敢，或忠君爱国，今天我们就来学习其中一篇优秀的文章《廉颇蔺相如列传》，来共同欣赏一下司马迁所塑造的人物形象。

（二）学生快速浏览读课文，分析文章写了几个历史故事。

明确：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪

（三）学生再读课文前三段，读准字音和节奏。

正音：缪miao 袒tan

学生自主翻译课文，明确文言知识的用法。

分析问题：1.从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?

学生思考后回答：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为”舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。

问题2.“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?

学生回答：舍人地位低微，况为宦者令舍人乎!又为蔺相如被荐使秦设伏。

（四）学生再读课文呢4、5、6段，并逐段翻译，其他学生纠正，教师点拨。

正音：观guan 倨ju

分析问题：1.第三段写蔺相如接受使命，蔺相如为何会赢得赵王的信任？

一是被重臣举荐；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任；三有过人的分析、决断能力。

2.相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？

秦王坐章台，大喜，“传以示美人及左右”，“左右皆呼万岁”。及其虚假与傲慢，故相如断定他“无意偿城”，这表现了相如过人的洞察力判断力。

3．相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？

①设计智取。乃前曰：“璧有暇，请指示王。”

②说理斗争。相如以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。

③誓死捍卫。相如“倚柱，怒发上冲冠” ，这里写出了相如的愤怒表情。“大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”，以言辞表现相如的勇气。“相如持其壁脱柱，欲以击柱。”又以动作表现相如誓死捍卫的决心。

从以上分析初步分析蔺相如的形象特征是有智谋、有胆识。