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【教学过程】
一、教学导入
师生间做一个简单的问候。
唱“ABC”歌：让同学们边拍手边唱“ABC”歌。
复习有关科目和星期的知识，描述自己的课程表：
（1）教师出示有关科目和星期的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。
（2）请学生用简单的语言描述自己某一天的课程，如：We have science, maths, Chinese, and PE on Friday.
二、新课呈现
教师询问： How many letters are there in English?
How many vowel letters are there in English? What are they? 学生回答。
教师出示PPT课件，学习元音字母Aa和Ee的发音规则。
（1）教授A部分的六个单词：
教师出示A部分的六张图片，让同学们猜一猜它们分别是什么。然后公布答案，让同学们观察这六个单词的相同之处。（这六个单词都含有字母a和e.）
（2）播放Let’s Spell A 部分的录音，学生听（提醒他们注意每个单词中a和e的发音）。
再播放一遍，学生跟读之后，回答问题：What do the “Aa” and “Ee” sound like in these words? 教师引导学生回答Aa sounds like [e?]. Ee不发音。
教师示范、教读音标[e?]以及A部分的例词，学生跟读。
教师出示B部分的录音或课件，让同学们来听。再播放一遍，学生跟读之后，找一位同学来回答每一组单词当中Aa的发音是否完全一样。教师引导学生总结，每一组第一个单词Aa的发音是[e?]，每一组第二个单词Aa的发音是[?]。
教师示范、教读音标[e?]，[?]以及B部分的例词，学生跟读，提醒同学们注意发音的不同之处。
三、基础巩固
以开火车的方式检查学生读所有例词，教师进行指导。
教师播放本课C部分的录音，让学生跟读一遍之后，完成C部分听力练习，教师公布答案，并让同学们注意四线三格。
四、外延拓展
读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。
（1）hat face ( ) （2）cake apple ( )
（3）make lake ( ) （4）tape tap ( )
教师教读D部分的小短文，学生跟读，然后比赛看谁读得又快又好。
五、练习作业
听录音，熟读本节课所学的音标和所有单词。
六、板书设计
【教学反思】