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二、教学重难点

纵向展开议论

三、教学过程

1、导入

今天给大家介绍一种议论文行文结构。先问问大家，我们学过地理，地球上的经线纬线，它们的最大区别是什么？（纬线：横向、经线：纵向）。这种纵横的特点，如果我们把它用在写作上，运用纵横的思维，横向作拓展，议论就会充实，纵向去延伸，议论就深入有力。所以，议论文说理如果能做到经纬交错、横拓纵伸，那么议论不仅充实，而且说理更加深入，更深刻有力，闪耀思辨的光芒。

2、讲解

（1）行文结构：经纬交错、横拓纵伸

回顾平时写议论文（开头提出中心论点，接下来呢、如举例论证﹨讲道理……）

会不会设置分论点，比如并列式、正反对比对照式或层递式 （其实有时我们是做到了，但没有意识到那是分论点，比如我们摆一些事实论据，因为没有精要的提炼概括，严格意义上说不是分论点，但可以说是变式），

（2）分论点的设置

我们懂得设置分论点去论证文章的中心论点，议论是做到了充实，但在深入上还没有体现，为什么呢，因为你的分论点往往就是在一个角度上说理，比如论读书、分论点（读书可以增长知识、读书可以锻炼思维、读书可以提高素养）是层进式的，但都是在谈读书的意义，也就是谈意义这个角度上的，这样是不是在一个平面上，所以在深入，深度上做得不够。这就是我们平时写作忽略的。我们只做到了图中中间的部分。

（3）纵向深入

在纵向深入上，我们就可以选择几个论证的角度围绕中心说理，2-3个，最好有3个，而在这几个论证角度中，根据文章中心选择一个重要角度，或者说你能把握较好的

角度设置分论点。比如刚才谈读书，从谈意义的角度设置分论点，那么前面后面还可以从其它角度论证。论证的角度主要有以下几种（）为什么要读、（原因）怎么读（方法）。

（4）六种论证角度：明是非、揭本质、谈意义、析原因、提方法、论影响。

6个角度大家可以用一个字把它记住（读） （后读释义）

明是非：用一分为二的眼光看问题，既要看到事物好的方面，也要看到不足之处；用发展的眼光看问题，好的会变坏，坏的也会朝好的方向发展。 （就是要懂得做判断、有正确的是非观）

揭本质：由表及里、透过现象看到本质，寻找出蕴含其中的规律或道理。议论文的理，往往就包藏在纷繁复杂的事实现象当中，这就需要我们去发现、挖掘和总结，才能够明白规律，悟出道理。

谈意义：（作用）是常用的论证角度。意义分为积极意义和消极意义，积极意义有正面强调的作用，消极意义有反面烘托的作用。 这个意义是就事物本身来说（举例 前谈读书内容选择上、方式上）

析原因：执果寻因，是议论文说理常用的探究方法

提方法：是解决问题常见的表现形式之一

论影响（注意与“谈意义”区别，“谈意义”着眼于事物本身存在的意义，如存在的价值； “论影响”着眼于对联系事物和时空的影响。如环境的影响，如历史的影响。由此及彼、时空：比如几千年前先哲如孔子说的一句话，流传至今，影响当代人；玉林发现两例禽流感，影响其它地区人们的行为，不敢买吃鸡

（5）学生复述6角度 理解识记

3、练一练

（1）阅读以下新闻事件，想一想可以从哪些角度展开议论。