三年级下册（2014年10月第1版）《Let’s Spell》优质课教案下载-百色市优课

单元学习主题

School Subjects——Have Fun at School

1.单元内容分析

学科教学是学生在学校的主体活动,必须树立对学科学习正确的价值观，在主题引导上学生，在课时中着重让学生体验学科学习时的趣味性和意义。人民教育出版社义务教育教科书《英语(一年级起点)》三年级下册主要内容是学校和家庭的活动。第一单元School Subjects的话题为学校学习科目，主要学习学校课程的词汇、问答星期几有什么课程；表达自己最喜爱的一天；阅读和撰写关于学校课程的书信等。在此单元之后学习学校设施及所在楼层、学生课后活动的相关内容。后三单元学习家庭成员的称谓、介绍家庭活动及各类房间的名称及用途等内容。本册书是学生家校生活的体现，第一单元“学科教学”的相关学习，是本册书学习的基础，也是影响学生成长的重要内容。

对学科教学的愉快体验和学习收获，直接决定了学生的学业水平，更是学生文化基础、自主发展等方面核心素养的发展的关键因素。因而本单元的教学主题确定为“Have Fun at School”，重在对不同科目学习的愉快体验、趣味性激发和价值观引导，旨在让学生爱上学校生活，爱上不同科目学习，全面健康发展，享受成长的快乐！

在单元主题备课时，遭遇了一个难题：语音部分如此孤立该怎么办？如何与单元主题整合？如何达成深度学习？如何实现育人？本单元尝试语音部分和单元主题建立联系——在阅读课中学习语音。阅读材料是语音学习的载体，语音学习是阅读能力发展的保障。

在以往的教学中，由于教材篇幅限制等原因，语音教学往往脱离语境，较为枯燥、抽象和机械。本课将探索一种以绘本阅读为明线，以语音教学为暗线，阅读语音教学整合模式，帮助学生在趣味绘本的深度阅读中感知、辨析、归纳、学习和实践语音知识，以期实现学生阅读素养、人文素养和语音知识的同步积淀，为学生的核心素养奠基。

2.学习者分析

认知特点：三年级学生的认知发展处于具体运算阶段，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持（皮亚杰）；学生对色彩丰富、生动形象的绘本非常喜欢，热爱阅读。因而在教学中要注意学习内容的形象性、教学活动的丰富性，注意给学生提供有趣的阅读材料。

知识储备：三年级的学生已经有了一定的语言基础。学习过School、Play Time、 My Week、Food、Fruit等相关话题，可以使用相关的语言结构，具备相应的听说读写能力，学生在教师的帮助下可以有一定内容的输出；学生学习过26个字母的发音和部分闭音节的发音，具备一定的语音基础。在日常教学中，教师经常选用绘本为学生进行拓展学习，学生在借助图片理解故事、指读、朗读、文本意识等方面有一定基础，学生具有一定的绘本阅读的能力，学生对绘本阅读非常热爱。

生活经验：三年级的学生对“学校课程”这一话题有很直观的体验，对绝大部分课程有具体的了解。通过课前问卷调查，发现学生存在一定的偏科情况，学生喜欢的课程大部分集中在美术、体育、计算机、阅读和国学等一些活动类文化类课程和活动，这符合学生的年龄特点和发展水平，对于其他学科的特点和乐趣还有待挖掘。另外对于学校新开设的一些兴趣课程，例如书法、器乐、象棋等课程还不是特别了解。因而需要引导学生树立正确的价值观，让学生了解不同学科的活动特点，进而感受不同课程的精彩，引导学生更好地调控自己的学习行为，使学生真正爱上学校课程。

3.单元教学目标（含重、难点）

教学目标：

1. 能够听懂、会说并规范书写有关学校课程的单词（Chinese, English, science, PE, music, math, art, computer class，cooking、chess，drama…）。

2. 能够在恰当的情境中询问和回答星期几都有什么课程：What classes do you have on…? We have ….

3. 能够表达自己最喜爱的一天，并说明原因；

4．能够读懂和回复有关自己最喜爱的一天和所学科目的信件，了解中外课程的差异。

5．在故事中感知和学习“a_e”的发音规则，能够正确朗读故事中含有“a_e”的词；通过朗读故事和小韵文，感知英语语言的韵律美。

6．了解各学科的特点，体验不同课程的乐趣，调控自己的学习行为，引导学生逐步爱上学校生活。

教学重点：能够询问和回答星期几有什么课程；能够表达自己最喜爱的一天，并说明原因；了解不同学科的特点，体验不同学科的乐趣；学习a_e结构发音规律（字母a在开音节中的发音），在阅读同时感知英语语言的韵律美。

教学难点：与老师或同学就“学校科目”这一话题交换信息；了解不同学科的特点，体验不同学科的乐趣；在阅读过程中发现语音规律，在输出过程中实践语音规律。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

学生对学科教学的愉快体验和学习收获，直接决定了学生的学业水平，更是学生文化基础、自主发展等方面核心素养发展的关键因素。因而本单元的教学设计以 “Have Fun at School”为主题。在学习“School Subjects”相关语言知识与技能时，创设相对真实生活情景，例如为了两周后的兴趣课和选修课报名，向老师或同学了解课程的时间安排和课程具体活动等。单元教学重在对不同科目学习的愉快体验、趣味性激发和价值观引导，旨在让学生爱上学校生活，爱上不同科目学习，全面健康发展，享受成长的快乐！

第一课时，了解学校课程名称（常规、兴趣、融合类课程），表达自己喜欢的课程。

第二课时，询问和回答星期几都有什么课程（为两周后兴趣班和选修课报名做准备）。

第三课时，阅读与回复关于课程的书信，了解不同国家的课程差异（补充兴趣班招募通知，补充国外课程介绍）。

第四课时，通过海报、视频、表演等形式了解不同学科活动，体验不同学科的乐趣。

第五课时，在绘本阅读中发现与学习a_e语音规律，感受英语语言的韵律美。

第六课时，故事欣赏与阅读，引导学生真正爱上学校课程。

第三部分：课时教学设计