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必修4《善于思辨学习辩证分析》公开课教案优质课下载
3.掌握任务驱动型作文常用结构模式。
教学重点：
理论与实例相结合，引导学生掌握技巧和方法
教学难点：
引导学生运用模式进行作文创作
课时：1课时
教学过程：
一、教学导入
帮老师解决一个困惑。
其实大家所说的就可以说是微小型任务驱动型口头作文。你通过这次微小型口头作文的探讨，发现了任务驱动型作文的特点有什么？
概念理解
检查预习情况
强调掌握重点理论
引——议——联——结 （起承转合）
引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议 充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
实例解析
某著名大学硕士新生郝同学在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。此事一经传出，立即引发网友热议。有人支持孙教授，赞扬他坚守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；也有人认为孙教授将学生逐出师门的方式简单粗暴，违背了“诲人不倦”的教育原则。
对此，你更认同哪种观点？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
实战训练
1.再做高考题
2.分组作文