《善于思辨学习辩证分析》优质课教案设计

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培养学生以辩证的观点分析论点的能力。

课时安排：1课时

教学方法：讲解法、讨论法。

教学过程

一、激发兴趣

1、我们先看这样几组成语，思考：这些成语体现了怎样的辩证思维呢？（讨论交流）

（1）金无足赤，人无完人；尺有所长

（2）唇亡齿寒；一叶知秋；一荣俱荣，一损俱损

（3）此一时彼一时；三十年河东，三十年河西

（4）吃一堑，长一智；路遥知马力，日久见人心

（5）出淤泥而不染；近朱者赤，近墨者黑；名师出高徒

（6）华而不实；金玉其外，败絮其中

二、知识讲解

1、什么是辩证思维？

明确：辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。　

2、为什么要辩证思维？

明确：首先这是由事物本身的特点决定的。对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物，必须明确二者关系的指向。

事物之间的关系主要有：

(1)依存关系。例如：“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。

(2)主次关系。例如：“成绩与缺点”、“奉献与索取”、“个人与集体”等，就要分清主要与次要，主流与支流，切忌平均使用笔墨。

(3)取舍关系。例如：“自卑与自强”，自卑会使精神萎靡，未老先衰，才华和智力被埋没在哀叹之中；自强是事业的“催化剂”，是一种锲而不舍的精神，惟有自强才能使我们的人生熠熠生辉。两个事物一正一反，感情色彩一褒一贬。

(4)条件关系。例如：“树木?森林?气候”，众多的树木形成森林，森林改变气候，也就是说森林是改变气候的根本条件。

其次这是由认识事物的目的决定的

具体分析问题的能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。

3、哲学思维