必修4《善于思辨学习辩证分析》精品优质课教案设计

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⑵过程与方法：

通过讨论分析，掌握辩证分析的方法。

⑶情感态度和价值观：

教会学生全面地分析事物的矛盾，能够对事物做出正确的、合乎事理的评价，消除青年容易偏激看待问题的不良思维。

二、教学重点

病文的修改；材料的领悟；辩证分析法的灵活运用。

三、教学难点

引导学生运用辩证法，准确的把握事物的本质和内在联系。

四、教学方法：采用“事例展示——课堂探究——课后实践”的教学思路。

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

《善于思辨 学习辩证分析》教学设计

一、激情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。

[教师导入]各位同学，大家好！ 今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢？我们从先哲那里获得启示：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点，也有不足；“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存；“祸兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化；这些就是辩证分析。

二、辩证思维概念：

辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。

那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据前人的经验，主要有三种做法：用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受什么是“辩证分析”。 ?

三、品味鉴别，锤炼辩证思维能力

1.学习用发展的眼光分析问题，防止变“近视眼”

[教师过渡]名人逸事总是容易被人们津津乐道,下面为大家展示的是一位大师的故事。请大家思考能带给我们什么样的启示？

探究案例一：

有一则关于巴尔扎克的故事，话说一天一位老妇人拿着一本学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又会如何?巴尔扎克看过一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！

[学生讨论后发言]

[参考] 伟大的巴尔扎克也会犯这样低级的错误——静止的一成不变的狭隘观点看人。结果为后人留下笑柄，世上万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题时，如果把它看成是绝对不变的，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理。所以，我们要学会用发展的眼光看待问题，防止变“近视眼”。

[写法归纳]用发展的眼光分析问题，防止变“近视眼”,我们可以运用纵向回顾法。每一个事物都有过去、现在、未来，当碰到问题时，要瞻前顾后，抚今追昔，上下求索，就能思接千载，观古今于须臾，从而增加认识的深度，获得新颖的认识。