人教2003课标版《善于思辨学习辩证分析》优质课教案设计

人教2003课标版《善于思辨学习辩证分析》教案优质课下载

《善于思辨，学习辩证分析》选自普通高中课程标准实验教科书语文必修4“表达交流”专题。此专题训练的教学重点是使学生明白什么是“辩证分析”,培养学生以辩证的观点分析问题的能力。这个模块蕴涵着辩证唯物主义思想，体现了辩证思维的重要性，通过课堂的了解、领会、理解、典型引领、拓展创新、综合运用等方式，培养学生的辩证思维能力，使学生熟练掌握辩证思维方法，培养辩证唯物主义思想，重视辨证地看问题，学会运用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点实事求是地分析问题。

二、教学目标及解析

1、教学目标

（1）、掌握三种常见的辩证分析方法。

（2）、运用辩证分析法（联系法、发展法、一分为二法）提高作文说理能力，培养学生严密的思维能力。

2、解析

事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，事物的发展变化，全面地分析事物，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。用联系、发展、全面的眼光看问题，这就是三种常见的辩证分析法。

运用辩证法分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。可事实上很多同学在作文中，说“过头话”和偏执一词，孤立地、静止地看待和分析问题，致使文章认识不全面、论证不周密、见解不独特、立论不深刻，所以，让学生掌握这些辩证分析法，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼，由表及里地深入分析，抓住问题的实质，并运用到作文中，表达自己的思想，久而久之，就能提高作文说理能力，培养学生出严密的思维能力。

问题诊断分析

用联系的观点、发展的观点，全面的观点看问题，这是一个很大的哲学命题，对于高二的学生来说，未免太过抽象，怎样让这些抽象的概念跟语文的写作联系起来，激发学生的学习兴趣，这是问题的关键所在。

教师可以从学生耳熟能详的成语、诗句说起，让这些辩证思维方法不再是抽象的概念，从分析成语、诗句中逐步掌握这些思维方法的内涵。

在写作这个环节，由于难度比较大，教师可“身先士卒”，展示“下水”片段，让学生直观地看到议论文中运用这些方法怎样展开议论，来达到说理的深度和高度。

四、教学支持条件分析

创设情境，需要运用课件 ，通过声、画把学生带入到优美的情境之中，激发学生学习的兴趣，感受语文的独特魅力。

五、教学创意：

1、实用? 本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。

2、有趣? 教师下水文选择的素材尽量选择社会热点；实战演练，选取学生感兴趣的话题，避免作文课的枯燥乏味。

3、自主探究?? 尽量放手让学生去探究，教师适时点拨，及时概括总结。

六、课时安排：2课时

其中两种辩证方法联系法、一分为二法的内涵及其在作文中的运用安排1课时；发展法的内涵及其在作文中的运用和三种方法的巩固提升练习安排1课时。

实施过程：

第一课时

教学目标

（1）、掌握两种常见的辩证分析方法。

（2）、运用其中两种辩证分析法（联系法、一分为二法）提高作文说理能力，培养学生严密的思维能力。