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从提取信息到转换信息，从理解文本到实际语用。
教学基本策略及设计思路?本课教学设计理念是依据课标要求，面向全体，以故事为载体，采用情境型教学模式，创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受并运用语言。教学中采用歌曲，歌谣，图片，卡片，视频，多媒体等课件等丰富的教学资源为学生提供贴近生活的学习内容。在激发兴趣的同时，由浅入深，坚持学得与习得相结合，采用多元化的评价方式，使学生体验进步与成功，建立自信。
本课是以小猪Tim在学校的学习生活的故事为主线，通过从周一不想上学，到在学校每天的课堂上参加各种活动，学到不同的内容，进而喜欢上学。我的设计思路是让学生从模仿开始，以语用为目的，在读懂故事，表演故事基础上，启发学生根据生活实际，总结每个学科的课上还可以有哪些活动，再拓展到书写文本信息进行文本拓展，有效地提高学生听说读写和语言综合运用的整体能力。资源的开发及说明图片资源： 收集精美图片为学生创设语境。
多媒体资源：1、多媒体课件为学生提供对话录音及听力资料。
2、电子白板为学生提供交互式学习，合作式学习。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图?
Warming up
2mins1sing a song
2say a chant
1sing a song
2say a chant
?通过歌曲激发学生学习的兴趣，并复习关于星期和学科，为学习本课奠定基础。Pre-reading?
preparation
2minsIntroduce a new friend.
Students get the information about the new friend.?为阅读课文内容进行预设。? = 3 \* ROMAN III . While-reading?
Procedure
15mins1. Learn the text.
= 1 \* GB3 ① Look and guess
Tell students that Tim goes to school from Monday to Friday,and ask what time is it?where is he? And why doesn’t he want to get up?
Then show the last picture and ask “what time is it ?Where is Tim going to go ?Why?
= 2 \* GB3 ② watch and answer
What classes does Tim have every day?
= 3 \* GB3 ③ Listen and complete.
= 4 \* GB3 ④ Read ,underline and draw.
= 5 \* GB3 ⑤ Read and retell
Look and answer
It’s half past seven.Tim is in bed.He is sad tired ,ill,… Students may say many reasons.
2Watch the video,,think and tick , say what classes Tim has every day.
Tim has computer class on Monday.
He has … class on ...
3 Listen and answer