《善于思辨学习辩证分析》公开课教案下载

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4.消除畏难情绪，通过作文题目的分析传递正能量。?

教学重点:

1.任务驱动型作文的基本特征

2.任务驱动型作文的审题方法

教学难点:

行文中如何扣题

教学方法：

研讨法、讲授法

教学时间:

两课时

教学内容及步骤:

第一课时?

一、引入新课:

“林花谢了春红，太匆匆。”转眼已到高考时。在过去近一年的复习中，我们主动被动地接受了高考各系列专题的知识与训练。如今，有一个问题它直接逼视着我们，让我们再也不能对其漠视了:那就是任务驱动型作文的写作。从去年与一中联考时的“对微信抢红包现象的看法”，到今年合肥二模试卷中的“对《中国诗词大会》的评价”，再到我们在2017年考试纲要出来后订的各套试卷中的任务驱动型作文题，让我们越来越迷惘:传统作文素材什么勇气、诚信、孝道，什么司马迁、苏轼、霍金，全都“英雄没了用武之地”了；而且，翻遍我们所订的资料，也没有找到相关的指导。怎么办呢，有句老话说得好，“兵来将挡，水来土掩”，在考前，我们一起坐下来，聊聊这个问题，也许能找到突破口吧。

二、明确概念、类型:

1、展示幻灯片，2017年《考试说明》中举的唯一作文例题。看清老师对这道题作文要求上的修改，明确何为传统材料作文题，何为任务驱动型作文题。

2、展示2015年全国卷高考作文题及另外一道作文题，明确任务驱动型作文的两大类型，并板书:（一）权衡选择型

（二）时事争议型

（1）分析各自的写作任务是什么，注意权衡性表现在什么地方，争议点在哪。

（2）反观2017年《考试说明》中的作文题，按修改后的要求看，属于哪种类型的作文题。

三、研究时事争议型作文题的审题方法及写作方法

过渡语:由于时间关系，我们这节课先来研讨时事争议型作文的审题与写作方法。

1、展示作文题（“黑衣男”打“吐痰男”事件）分析争议点何在，如何判断有争议人的行为。

2、展示例文，请学生读例文，并判断各篇的优劣。

分析:①②篇属于“自说自话”，即不管材料中的争议实质，只拎取一个大词“正义”，并对此大谈特谈。③④篇切题，因为这两篇作文就“吐痰”、“打人”事件谈对与错，谈得很深刻，也服人。