必修4《辩论》集体备课教案设计

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3、学会审美鉴赏与创作；

4、理解并传承中国的传统文化（祭祀文化）。

教学重点：

任务驱动型作文开头的精准设计；

辩证的思维能力；

审美鉴赏与创作。

教学难点：

1、学会审美鉴赏与创作；

2、传承中国的传统文化（祭祀文化）。

教学时数： 一课时

教学过程：

一、概念阐释：

“任务驱动型作文”是在用材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证的一种作文形式。

二、“任务驱动型作文”考查的三个维度：

第一个维度：指令性。即在试题材料的基础上增加任务型指令，这个指令包含文章的外部形态的显性要求和内部行文的隐性要求。要求考生必须完成“规定动作”即任务型指令。亦可以形象地说“必须在轨道上开火车，而不是在草原上放野马”。

第二个维度：情境性。材料提供真实的情境，考生要在真实的情境中辨析关键概念，要设身处地的从材料提供的几个维度辨析、比较、论证，带着理性真实交流，作文不能跳出情景来说教，而是入情入境来说理，即“我认为怎么怎么样”或者“我认为如何如何”。

第三个维度:思辨性。考生在就事论事或就事说理时要理性选择，辩证分析，指出利弊，支撑自己观点的合理性。而不是取此舍彼，将其它角度“一棒子打死”。

例如：(2015新课标全国Ⅱ卷作文题)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李，笃学敏思，矢志创断，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采??请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭。

典型开头举例：

1、当前社会，焊接大师与摄影达人固不可少，但是，能在生命科学领域跻身国际学术前沿阵地者却是更加难得。因此，依我来看，在这三人中，大李的风采更胜一筹。

2、平凡的岗位，不平凡的业绩。老王，用他的爱岗敬业，练就了一手绝活，谱写了最具风采的人生之歌。

3、跋山涉水拍摄世间美景，你酷爱摄影；带领人们品味大千世界，你乐于奉献。用点滴平凡造就了不平凡，小刘，我为你点赞！