人教2003课标版《辩论》优质课教案下载

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4.掌握议论文结构层次的一般模式以及这些模式所反映的逻辑思维过程。

5.把握议论文从提出问题、分析问题到解决问题的一般程式。

教学重点.难点 1.了解横向展开议论的结构特点。

2.运用横向展开议论的方法，提高议论文的写作能力。

教学方法：讲练结合

教学过程：

导语设计

明代钱福写了一首《明日歌》，曰：“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎，世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。”

明代文嘉又写了一首《今日歌》，曰：“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜，若言始待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日歌》，努力请从今日起。”

读了两首诗歌，我们有什么感触呢？“今日”与“明日”我们又是怎样安排的呢？

1.想一想，我们还读过哪些有关时间的诗文？

盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。 ——晋·陶渊明

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 ——唐·刘希夷

劝君莫惜金缕衣，劝君须惜少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 ——唐·杜秋娘

莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——宋·岳飞

2.这些诗文给了我们怎样的启示？明确：珍惜时间

二、 合作探究

阅读何为的《论时间》一文，展开讨论分析：

（一）.列出提纲

明确：文章大致是这样的思路

（1）提出论题（第1段）：时间

（2）分析论题（第2~5段）：从不同的角度分析时间

①时间很玄妙。②时间是个谜。③时间不可捉摸。④时间对每个人都是公正的。

（3）解决论题（第6~7段）：联系现实，提出了“赢得时间，接受挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”。

（二）这是一个怎样的议论结构？它有什么好处？