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2、能够感词人所感，体味艺术美的感染力，?

★情感、态度与价值观：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中

提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国报国的宏大志向。

【教学重点】?品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。

【教学难点】品味《念奴娇?赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。

【教学方法】 诵读法 比较法 朗读法 讨论法

【教学时数】 一课时

【教学过程】

一、课前学生分享

课堂导入

播放《滚滚长江东逝水》，问：听完音乐，你想到了什么？

三国时期是历史上一段混乱的时期，正所谓乱世多英雄，同学们喜欢其中的哪位英雄呢？（学生发言）同学们喜欢的英雄人物有很多，都有自己的评价，苏轼也曾对三国时的一位英雄进行品评，我们来看看他心目中的英雄是谁。

读标题

请同学们读题，挖掘题目中暗含的信息。

“念奴娇”是词牌，词的题目是“赤壁怀古”。作者游赤壁怀古人古事所写。

读作者

这首词的作者苏轼我们不陌生，前不久刚学过他的《赤壁赋》，我们来回忆下。

他被称为是旷世奇才：在散文领域，被列入唐宋八大家。在诗歌方面，和黄庭坚并称“苏黄”。在书法绘画上，“苏黄米蔡”是宋代四大书法家。在写词上，和辛弃疾并称“苏辛”，开创豪放派词风。

忆创作背景

今天我们要学习的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的创作时间和创作背景差不多，请同学来回忆下苏轼是在什么情况下写的？

背景：苏轼因乌台诗案受到诬陷，被贬至黄州所写。我们通过他的一首诗《自题金山画像》来了解苏轼的人生经历。苏轼被贬至黄州，并未沉沦，倒是给我们留下千古美文《赤壁赋》和今天我们要学习的《念奴娇·赤壁怀古》，请同学们翻到课本，放声朗读，感受诗歌。

初读诗词

1、读完什么感觉？（气势豪放）

2、听视频朗诵，学习用声音、节奏来表达词的情感。

3、指名学生试读。