必修4《辩论》优质课教案下载

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过程与方法目标:

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

3、通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。

二、教学重点

1、在朗读中品味这首词的意境。

2、指导学生理解典故的含义。

三、教学难点

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧，深入理解其爱国思想感情。

2、指导学生理解典故的含义。培养爱国主义精神。

四、教学方法

诵读法、对比，讨论法、点拨法。

课时安排:一课时

五、教学过程:

(一)、导入(3分钟)

上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》,下面我们来齐背一遍。

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想,他怀念古人,但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比,华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人,一生致力于抗金,收复中原,但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭,又会借古人抒发何种感想呢?今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》(板书)。

常言说书读百遍,其意自见,“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。

(二)、诵读感知,体味风格:(6分钟)(完成教学目标1)

1、学生齐声读一遍。

2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误:

(1)、佛(bì误读为fú)狸祠下。

1

(2)、封/狼居胥,误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名,封是动词,封山,是在山上筑土为坛以祭山神,纪念胜利。

3、教师范读一遍。