人教2003课标版《逻辑和语文学习》优质课教案下载

人教2003课标版《逻辑和语文学习》最新教案优质课下载

梳理感性材料，掌握概念、命题、推理和逻辑规律的一般知识

教学难点

把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式

教学过程

一、课前预习（明确任务）

1、通读本课内容，划出有关逻辑的知识点，了解逻辑推理规律。

2、思考并完成导学案中的练习。

二、新课导入

由《福尔摩斯探案全集》中的一段故事，华生与福尔摩斯第一次见面时对华生身份的推断，导出逻辑学的四个研究子项目。

三、课堂梳理探究

逻辑学研究的四个子项目：概念、判断、推理和逻辑规则。

逻辑的主要知识——概念

概念：每一个概念（从语言的角度叫词语） 揭示的是某一种事物或现象的本质属性。每个概念包含有内涵和外延两方面，内涵是所反映的对象的根本属性；外延是所反映的对象的具体范围。

1、概念和词语的关系：

1)不同的词语可以表达同一概念。

2)同一词语可以表达不同概念。

课堂活动（一）：

根据语境判断，同一词语表达了几个概念。

有一个人，在地摊上看到了一本讲逻辑的通俗读物，他高兴的连话也讲不出来，因为这本书他找了很久了。于是他同摊主讲价儿。摊主说：“这本书讲表面是旧了点，但讲内容确实很精彩，不能便宜了。”这个人却回答说：“什么表面旧了点，明明是你不讲卫生把书弄的脏兮兮的，还是便宜点儿吧。”

逻辑的主要知识——判断

判断（从语言的角度叫语句）：就是由概念组成的，对思维对象有所肯定或否定的一种思维形式。

1、只有陈述句和反问句可以直接表达判断。

2、判断和语句的关系：

1)不同的语句可以表达同一判断。

2)同一语句可以表达不同判断。