《逻辑和语文学习》集体备课教案设计

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教学难点：筛选整合信息的方法以及转换的方法；

教学重点：化实为虚（化事为理）的概括方法；

教学过程设计：

一、导入：

人物传记题我们已经不陌生了，但是做题的时候还会丢分，这节课我们一起来研究如何在人物传记题中筛选整合信息，争取以后做题不丢分或者少丢分。

二、明确考纲：

1、考纲要求：

准确解读文本，筛选、整合信息。分析概括思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

2、考纲解读：

筛选：提取文章有用的信息；

整合：把提取的有用信息归纳为有价值的一个整体；

题干中常见的关键词：

“哪些” ， “哪几次” ， “哪些方面”， “原因”，“特点”，“成就”，

“如何”等。

三、做题方法回顾：

1、明确筛选整合信息解题的基本步骤：

①审题，提问限定范围

②定位，锁定答题区域。

一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。

③分层，确定答案要点。

④转换，生成题目答案。

一要整合筛选重要信息——关键词；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。

2、以预习作业《霍金是怎样“炼”成的》为例，结合课件，演示第一个问题“霍金为什么要从牛津到剑桥学习？请简要分析”的解题步骤（适当的地方提问引导），并给学生时间根据自己所作的答案进行修改。

3、出示一个学生的典型案例（答案），先让其自己修改，若该生自己能够独立完成最好，若不行，找其他同学帮忙修改。

最终第一题的答案为：