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人教2003课标版《走近文学大师》教案优质课下载
掌握李清照的词风特色。
【教学过程】
一、导——常情入境
1．（展示《声声慢》，播放配乐《葬情冢》。）
同学们，我们学过了李清照的词两首，它们都是什么词？（生答“婉约”）好，有没有哪位同学愿意来读一下，注意其中情感。（生读。）非常感谢。这位同学真是读得催人泪下。
一首《声声慢》，写出了一位千古女词人的凄婉哀愁，让人读罢，顿蹙眉头。在我们的脑海里，李清照是一位望月伤心、见花流泪的多情善感女子，甚或是有些娇柔多病、弱柳扶风的弱女子。
那么，李清照是否有另一面呢？
2．请欣赏下面这首词。（展示《渔家傲》。请生自由读，并齐答。）
读罢此词，第一感受风格如何。——（展示）豪放。
3．好一首豪放，这还是我们认识的李清照吗？今天让我们学习专题“走近文学大师——另面李清照”。（展现课题，并黑板板书）
二、学——朗读感悟
（再次展示《渔家傲》，播放配乐《大浪淘沙》。）
1．（抽生读，抽气势强的男生或女生，读一遍。）有没有哪位同学愿意来读这首词，让同学感受豪放之风。（生读后，点评。）
2．刚才的同学读得非常有气势，一下把全场同学都感染了，现在刘老师也在同学们面前献个丑。（师范读，要中气十足。）
3．同学们把准这首词的气势了吗？那么，大家一齐来一遍吧。（生齐读，感悟词之豪放。要及时进行鼓励。）
三、研——诗词鉴赏
1．刚才同学们读得很好，一下让我们进入了词的情境绪。现在我们就带着这个情绪，来鉴赏这首词。
（展示问题，并安排任务。）
请大家翻到学案，这首词后面有四个问题，请同学们分小组完成这些问题，每两个小组完成一个。要求：小组内先要大声地朗读，然后一起讨论，形成共同答案，并写在学案上。好，开始！
（生热烈讨论，师巡视，并个别性讲解、指导。5分钟。）
2．（制止生的讨论。）好刚才同学们讨论得很热烈，相信大家已经有答案了。我现在请同学代表你们的小组发言。
（按组号及组内编号或姓名抽生。）
（基本范式）这位同学，请你来完成第一题。（生回答，待生回答完后，再作点评。）（若生回答不完美，也不要忽视，可以适当校正。）嗯，很好，请坐下。我们一起来总结下。第一题要结合第一、二句，词人在梦中看到了“天空、晓雾、星河、千帆、大海”，这些景物构成了“壮阔的海天相接图”。（展示答案。）
我们再来完成第二题。（同上。）词人去往了“帝所”，即天帝所在。这是想象，即虚写。那么意境呢？梦是想象，所以带有浪漫、梦幻、奇丽的色彩，让人抓不着、摸不透，所以是“浪漫、瑰丽、雄奇、飘渺”的意境。（展示答案。）
那么，第三题呢？（同上。）倾诉的内容，原文是“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句”，怎么理解呢？结合注释，化用了屈原和杜甫的名句，表明了作者“上下求索”“诗出惊人”的远大之志。（展示答案。）