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（3）学习能力
我校三年级学生已经初步具备了合作学习的能力。
3.单元教学目标（含重、难点）1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor，first, second, third.
2. 能够在四线三格中正确、规范书写本单元所学单词和句型。
3. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …？ Yes, I do. / No, I don’t.并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。
4. 能够学习在学校应遵循的一些行为规范，并尝试自己绘制警示牌，懂得爱护学校设施。
5. 通过故事的学习，提高综合运用语言能力，感受丰富多彩的学校生活。
6. 能够了解并掌握字母Ii在单词中的发音。
在课堂学习中，通过小组合作学习，增强合作意识，感受与他人合作的重要性和乐趣。
教学重点：
1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor，first, second, third.
2. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …？ Yes, I do. / No, I don’t.并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。
3. 通过故事的学习，提高综合运用语言能力，感受丰富多彩的学校生活。
教学难点：
1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词及序数词：classroom, library, toilet, playground, floor，first, second, third.
2. 能够听懂、会说及表示询问及回答学校有什么设施的功能句：Do you have a …？ Yes, I do. / No, I don’t.并能够介绍学校，加深对学校的认识，激发对学校的热爱之情。
3. 通过故事的学习，提高综合运用语言能力，感受丰富多彩的学校生活。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）1——L1+词汇拓展游戏，词汇 +对话 where is 功能句型 +书写词汇
2——L2 + Let’s check A 部分
3——L3 + Let’s check B 部分 + 看视频，介绍自己学校
4——了解学校行为规范 + 补充绘本《David goes to school》，制作使用公约或小提示
5——Story Time一课
6——Let’s spell 一课
第三部分：课时教学设计课 题Bill’s dream1.指导思想与理论依据 《英语课程标准（2011版）》强调：鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
因此，在本课的学习过程中，我通过思维工具的运用，使学生形成有效的学习策略，发展自主学习能力，从而促进综合语言运用能力的提升。
2.内容分析本课是单元主题情境教学的最后一课故事教学，故事内容为：一天，Bill在学习时睡着了，梦中他和Lucky都来到了学校。他们一起在教室上数学课，Lucky觉得非常无聊，跑到了其他地方。它先去了音乐教室，和学生们一起跟着音乐跳舞，Lucky觉得很有趣。它又去了老师的办公室，给Bill写了一封电子邮件。随后，它又到了科学教室，看到了一些红色液体，Lucky告诉自己不能喝。在美术教室，Lucky用自己的脚丫画画。在操场上，它和男孩们打起了篮球。现在Lucky正在卫生间里洗它的脏脚丫。最后Lucky来到了图书馆，在书里它看到了自己。经过这一天，Lucky觉得Bill的学校并不无聊。故事复现了本单元有关学校设施词汇并拓展了学校活动词汇。
经过对教材的分析，我发现故事呈现了三条交织的线索，即地点、活动及Lucky的心情。其中，在对Lucky的心情描写中，有些是直接呈现的，有些是暗含在图片中，需要学生去观察、体会的，这就为教学提供了留白。
3.学习者分析认知基础
从语言知识储备方面，本课的授课对象是三年级的学生，在一年级学生已经学习过有关学校的单词classroom, 表示方位的单词in, 以及描述方位的功能句The book is in the schoolbag. 在本单元刚刚学过的第一课时，学生学习过有关学校设施的单词：classroom, library, toilet, playground, floor， science room, computer room, art room, music room，teachers’ room。在本册书第一单元Story Time中，学生也学习过表示感受的单词boring和interesting，以及动词词组write an e-mail,在第一单元也学习过有关学科的单词maths, music。同时，在第一单元Funtime中，学生也拓展学习了动词词组play basketball, dance, draw pictures, read a book。这些都对本课的学习打下了知识基础。但是通过预留一起作业，发现有些学生对draw pictures、 wash dirty feet两个动词词组的发音掌握不准确，需要在课上强调。
从心理特征方面，因为此年龄段的学生在课堂上仍然不能保证全程集中注意力，因此需要教师有一定的评价机制以及图片、视频、丰富的活动的刺激，以维持其注意力集中；又因为学生对知识的求知欲和好奇心增强，因此教师需要设计深度思考内容，以及相应知识拓展内容，以满足更多学生的需求。