必修4《《谈美》》公开课教案下载

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学生现在处于高一下学期，有一定的阅读基础，但学生阅读较多的往往是小说和散文，绝大多数同学从未接触过某方面的理论著作。《谈美》虽简练短小，拥有很多生活中的事例，但要让学生真正理解书中理论并结合实际生活去思考、体验，也是有一定难度的。

设计思想：

课前利用预习案，让学生对朱光潜、《谈美》主要内容有所了解，并以作品中的“欣赏的距离”“移情作用”“美感与快感”为代表设置问题，让学生先自主去阅读、思考与理解，然后课上与学生交流预习案中的问题，并通过小组讨论、师生交流来解决学生的疑难点，引导学生体会什么是美，总结美感产生的必要条件等。这样设计，无论课前还是课上都落实了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，切实提高课堂教学效率．

教学目标：

知识与技能：了解作者朱光潜和《谈美》；掌握理论联系实际的阅读方法；引导学生拥有感受美的态度。

过程与方法：以代表篇目为例，分析其中的美学理论，引导学生思考交流对应的生活事例，指导学生理解美学理论；激发其课后阅读《谈美》的兴趣。

情感态度与价值观：体会什么是美，培养学生感受美的态度。

教学重点：掌握理论联系实际的阅读方法

教学难点：引导学生拥有感受美的态度

教学过程：

一、创设情景

1、展示“美”字的图片

2、导入：同学们，看到屏幕上的这个字，你会想到哪个词？鼓励学生自由组词，因为问题简单，学生会张口就来，积极踊跃。然后教师将学生组的词如美丽、美女、美好、美食、美景、甜美、壮美、优美等等按名词、形容词简单归类，提问学生说到这些词，你的心中有什么感受？相信学生会很自然地感受到愉快，然后教师再顺势引导学生这就是为什么人人都渴望美，因为美能够让人愉悦，但我们知道什么是美吗？知道怎么获得美吗？今天，我们就一起走近朱光潜的《谈美》，体会什么是美，怎么获得美的体验。

二、互动交流

1、作者如何解释的美？什么是美？

设计：展示古松图片，让学生思考木材商、植物学家看到它会想到什么？你看到它又想到了什么？从而得出“美是无功利性的，是‘无用之用’”的结论。

2、理解“欣赏的距离”，你能举出生活中的例子吗？

设计：先介绍朱光潜《谈美》中的相关内容——“美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看”，然后再引导学生结合生活去谈体验。此处难点是学生会误以为“欣赏的距离”是时间和空间的，不明白要获得美的体验必须得有心理的距离，即抛开一切与美学价值无关的东西，拉开同实际生活的距离，不从利害关系出发看眼前的事物。

备用事例：大海上游船突遇大雾，拉开欣赏距离的反应应是美的。

结合生活中的例子，理解“移情作用”。

设计：先介绍朱光潜《谈美》中的相关内容——“所谓‘移情’作用指人在聚精会神中观照自然或艺术作品时，由物我两忘达到物我同一，使本来只有物理的东西也显得有人情”，然后鼓励学生从学习过的古典诗词中找实例。

例如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”再如：李白的《独坐敬亭山》，众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

教师在此要让学生知道为什么古典诗词那么美而有时我们却感受不到，主要就是因为我们不懂移情的作用，缺少美学的知识，进而激发学生对美学产生兴趣。

4、如何理解美感与快感的区别？请结合生活谈认识。

设计：课前印发《谈美》中的《美感与快感》，课上组织学生进行小组讨论，让学生根据文章内容谈理解与认识，并结合生活事例进行解释。教师点拨：美感不同于快感，美感与实用活动无关，快感则起于实际要求的满足。