人教2003课标版《中华文化精神》优质课教案下载

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高一学生进入高中学习不久，对诗歌、诗歌意象、诗歌的表现手法等专用名词还比较陌生，理解、掌握上还存在较大的困难。教学时应尽量立足学生的实际，注意诗歌知识讲解的透彻，以及多角度思考问题的思维方式的训练。

教学目标：

1、理解分析曹操的“忧”的内涵，感受曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

2、反复诵读，有感情、有节奏地朗读达到背诵的程度。

3、体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

教学重点：

1、理解《短歌行》中表达的作者的人生感受及求贤若渴的政治情怀。

2、反复诵读，体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

教学难点：

1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

3、《短歌行》的情感表露。体会曹操对“忧”的超越以及从而体现出来的积极进取，奋发向上的精神。

教学方法：

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导语设计：

三国时代，是一个政权交替、社会动乱的时代，更是一个英雄辈出的时代。在那个时代，群雄角逐的一个显著特色就是人才的较量，每一个强大的政治军事集团的崛起无不以优秀人才为后盾，比如蜀国的刘备文有诸葛孔明，武有关羽、张飞、赵云为首的“五虎上将”，刘备说“吾有孔明，如鱼之有水”，吴国的孙权“文有张昭，武有周瑜”，曹魏的曹操手下更是不乏文臣武将。如果没有人才优势，也就无所谓事业上的成功，曹操对此深有体会：“吾起义兵诛暴乱，于今十九年，所征必克，岂吾功哉？乃贤士大夫之力也。”（同上） 在他的诗歌作品中也表现出对人才的强烈的渴慕之情。今天我们就来学习曹操的一首代表作品《短歌行》。

二、诗人曹操

（初中学习过曹操的《观沧海》，对文学史上的曹操有一定地了解，请同学介绍、总结）

1、曹操（155—220），字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳县）人。三国魏杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。年二十举孝廉，征拜为议郎。先后起兵镇压黄巾军和讨伐董卓，建安元年迎汉献帝建都许昌。后消灭袁绍势力，统一了中国北方。建安十三年（208）进位丞相，后封魏王。死后其子曹丕称帝，追尊为魏武帝。现存其创作的乐府诗20余首，较完整的散文40多篇。其诗内容深沉，气魄宏伟，慷慨悲壮，开启并代表了文学史上的“建安风骨”的特色。

A政治家（丞相）：他在北方屯田，兴修水利；用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。

B军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方